观察事物的基本方法

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1、观察事物的基本方法   观察事物最基本的方法可概括为：按顺序、抓特点、适当想象。请看课文《三棵银杏树》的第三自然段：   三棵树的主干都很直，支干也是直的多，有几支却弯曲得很古怪，像画上画的。每年冬天，赤裸的支干上生出无数小粒。这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头。   这一段共有三句话，第一句写出主干和支干，第二、三句写冬天支干上长出的小粒。从这里可以看出叶圣陶爷爷观察的顺序是：主干→支干→支干上长出的小粒。这样描述，层次清晰，令人一目了然。   文中说三棵银杏树的样子很有特点，“主干都很直，支干也是直的多”。叶爷爷特别注

2、意到有几支“弯曲得很古怪”。他观察得很仔细，连冬天里“赤裸的支干上生出无数小粒”也注意到了。而且还花了很长时间去细心揣摩，看到“这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头”。从“生出”到“长大”这段时间里，只有从不间断地观察，才能将支干的特点讲清说透。叶爷爷这种下功夫、抓特点的观察事物的方法，是值得我们学习的。   观察事物时还可以适当展开联想和想象。叶爷爷看到银杏树支干中“有几支却弯曲得很古怪”，便联想到“像画上画的”。我国传统的风景画中的树干总是弯弯曲曲的，十分古怪。看到冬天银杏树“赤裸的支干上生出无数小粒”，于是以生动形象的

3、“牛奶头”作比，妙不可言。这就是由“长大的小粒”的样子引发的联想！观察事物时的联想和想象，可以使我们更好地抓住事物的特点，更好地欣赏美，使说话、写作文具体生动。快乐写作心理培养   经常会看到学生作文时无话可说，不知从何入手，该写些什么，那么克服畏惧作文心理的一个较好的方法，就是激活学生的记忆。   1.要设计一段能引起学生共鸣的“开场白”，自然地把学生带入良好的学习环境中去，使学生消除紧张的心理。   2.让学生“先说后作”，愉快地发挥想象。   3.提倡“即时作文”，鼓励学生“想到就写”，把在日常生活中经历的“一件小

4、事”或“一点感受”等随时记录下来。   4.鼓励学生多种形式练笔。可以写些小童话、小故事等，使学生对作文有种新鲜有趣的感受。词语积累的几种方法   积累词语、丰富词汇，对小学生来说有很大意义。它不仅有助于学生阅读理解文章，而且对提高写作水平也有很大帮助。现介绍几种积累词语的方法：   一、集合法   就是把含有相同特点的词语集合在一起进行积累掌握的方法。   1.可以把含有相同部分的词语集合在一起，如：天长地久、天翻地覆、天高地厚、天花乱坠、天南地北、天昏地暗、天涯海角等，都以“天”开头；再如：平心静气、平易近人、平分秋

5、色、平铺直叙、平步青云等，都以“平”字开头。   2.可以把用反义词组成的词语集合在一起，如：南辕北辙、声东击西、大惊小怪、出生入死、前呼后拥、左思右想等。   3.可以把重叠的词语集合在一起积累，如：浩浩荡荡、冒冒失失、隐隐约约、地地道道、家家户户等。   14二、接龙法   就是用把一词的词尾同另一词的词头接起来的形式积累词语的一种方法。如：“光明正大—大同小异——异曲同工——工工整整——整装待发——发号施令——令行禁止……”这种方法还有利于培养积累词语的兴趣，寓学于游戏之中。   三、讲述故事法   即用讲述故事的

6、方法来积累词语。有些成语是一个小故事或一则寓言的概括，有些成语来源于一则典故。能讲述这个故事，这个成语就记牢了。如：狐假虎威、刻舟求剑、闻鸡起舞、指桑骂槐、毛遂自荐、指鹿为马等。   用这些方法，可以帮助同学们较快地掌握、积累更多的词语，同学们何不试一试?一堂充满新意的习作课   最近，我听了一堂（两课时）五年级的习作课。这堂课是指导学生将四个几何图形任意组合后展开想象，写一篇小文章。课堂的教学环节是这样的：   第一课时   一、观察周围环境，为习作铺垫   教师首先让学生观察教室，看教室里哪些东西是呈几何形的。在学生

7、举了很多例子之后，教师又以此为基础，进一步引导学生联系生活实际，看生活中哪些物品是呈几何形的。学生的发言非常热烈。   二、提出习作范围，准确理解习作要求   经过铺垫，学生对物体的形状与几何图形的关系有了初步的理解，在此基础上，教师出示了习作的内容，即：△△

8、○；然后提出了习作要求：把它们任意地组合成图形，想一想，这个图形像什么？然后根据想象写一篇小文章。课堂上教师重点引导学生从三方面理解习作要求；1．要求中的“它们”代表什么？让学生明白“它们”代表的是四个几何图形，并强调不能多一个，也不能少一个；2．要求中的“任意”

9、是什么意思？让学生清楚“任意”就是随意、随便。也就是说这四个几何图形，一是可以随意组合，想组成什么样就组成什么样，二是图形可大可小，可长可短，圆形也可以看成椭圆形：3．要求中的“组合”怎样理解？让学生知道就是将四个几何图形拼成一个完整的图形或互相之间有紧密联系的画面。   三、想、画、着、想、说   这一环节主要是学