粤教版八年级思想品德(上)教案

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1、粤教版八年级《思想品德》（上）教案第一单元塑造自我第一节自尊自信第一课时自尊是健康人格的基础【教学目标】（一）知识与技能了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。（二）过程与方法明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。（三）情感、态度与价值观认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严

2、的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。 【目标分些】教学重难点【教学重点】：自尊的内涵和意义【教学难点】：自卑的危害。 任务分析1、学习结果型2、起始能力3、学习条件【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。活动一：导入新课:寓言透视——人的尊严过程指导:第一步：指导学生细读教材材料；第二步：让学生思考并与同桌交流书本中的问题；第三步：全班自由发言，逐一讨论各道问题，并引导学生举出社会生活中相类似的事例；第四步：结合问题三，学习心

3、灵导航第一、第二节，让学生归纳人的尊严的含义；第五步：教师总结。活动二:讲授新课: 1．自尊是健康人格的基石（1）“自尊”的内涵人从幼年就会表现出自尊心。由此引入自尊的涵义——自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。（2）自尊是人的基本心理需要讨论:为什么说自尊是人的基本心理需要？(从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否

4、定的情绪。)（3）自尊对于健康人格形成的意义自尊心是人进步的动力。自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明，即自尊使人有所为，有所不为。引导学生思考:什么样的人格是健康人格，什么样的人格是不健康的，健康人格为什么必须通过有所为、有所不为才能形成? 【后记】：1、学生能积极参与教学活动，课堂氛围活跃，在活动中学生参与、合作、探究意识得到增强。2、“联系生活，模拟情境”、“创设情境、营造氛围”等活动体现了课程的实用价值。。   

5、   【课题】：自尊自信【教学目标】：认知目标：了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。能力目标：明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。思想觉悟目标：认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。【教学重点】：自尊的内涵和意义【教学难点】：自

6、卑的危害。【教学方法】：自主学习，主动探究、启发、引导。【教学课时】：1课时【教学课型】：新授课【教学过程】（一）     导入： （学生活动一）“佳作欣赏”：1、全体学生朗诵文章《珍惜无价的自尊》；2、思考并回答：该篇佳作告诉我们什么道理？ 教师点评：（联系生活实际，如“要面子”，“不要脸”，“没脸没皮”，“皮真厚”等生活俗语，针对“珍惜无价的自尊”进行解释并强调，自尊是人人都需要的。） （二）     讲授： 1．学生活动二“以史为鉴”：1）、（教师讲）耻辱史：“东亚病夫”，“华人与狗不得入内”。学生听，思考并回答

7、问题：听完这段历史，你有何感受？2）、光荣史：一学生朗诵“香港回归”教材内容，教师渲染气氛，并链接“申奥成功”“奥运金牌”等内容。学生听，思考并回答问题：听完这段历史，你又有何感受？为什么？ 教师小结，引出“快乐的自尊”。从民族的自尊过渡到学生生活的自尊。 2．学生活动三“故事欣赏”：教师讲经过加工的关于自尊受伤害的故事“不快乐的小乐”。学生听，思考并回答问题：1）、小乐为什么不快乐？2）、小乐有自尊心吗？这表现在哪些方面？3）、如何才能让小乐真正快乐起来？ 教师小结（通过学生的回答，结合教材，概括出自尊的表现，并初步

8、让学生感受到自尊的重要。） 3．学生活动四“英雄论坛”：分组交流关于“自尊快乐与不快乐”的事情，并派代表发言。从中让学生理解自尊的含义，体会到自尊与被人尊重是同样快乐的。 教师小结（肯定学生的表现同时解释并强调自尊的含义以及“自尊与被人尊重是同样快乐的”的观点） 4．学生活动五“游戏乐园”：要求学生以“虽然。。。但是。。。”来造句