课题整十数乘两位数的口算和估算

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1、课题：整十数乘两位数的口算和估算执教：林荣泉教学内容：第六册课本第58、59页例1、例2。教学目标：1．经历探索口算方法的过程，使学生学会口算整十数乘两位数的口算。2．能正确、熟练地用简便方法进行口算。3、引导学生运用多种方法进行估算，培养学生的思维能力。4．培养学生主动探索问题和分析判断的能力。重点、难点：1、掌握口算的方法，能正确地进行口算。2、掌握估算的方法，培养学生判断分析能力。3、掌握计算方法的多样性。教具准备：多媒体课件。教学过程：（一）以旧引新。1．口算下面各题，并说说计算方法：10×10  

2、  30×2    12×3    40×3    35×2    3×5042．出示准备题：（1）10个1是[  ]，怎样列式？（2）10个2是[  ]，怎样列式？（3）10个3是[  ]，怎样列式？导入课题——整十、整百数乘整十数。（二）探索新知。1．创设情景，谈话导入，提出问题。（1）运用多媒体课件呈现邮递员的工作情景。（2）请学生打开书本，提出自己想知道的信息。（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。2．探讨口算方法。（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：300×10=3000（份）（2

3、）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。（4）评价：根据学生回答，点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。3．邮递员工作10天，要送多少封信呢？4（1）、组织学生交流算法。（2）、根据学生回答板书：60×10=600（封）（3）、强调单位和写答。（4）、小结计算方法。4、深入探究：（1）、运用课件继续呈现邮递员工作的情景后，提出新问题。（2）、邮递员工作30天要送多少份报纸？要送多少封信呢？（3）、组

4、织学生小组列式口算，交流计算方法。学生可能会出现多种方法，让学生充分展示自己的口算方法，再次体验成功。（4）、集体板演，小结。引导并总结两位数乘整十数较好的口算方法：先乘因数0前面数，再看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。或：先用整十数十位上的数乘第一个因数，再在乘得的数的末尾添上一个0。（允许并鼓励多种不同的口算方法。）5、即时练习，完成课本“做一做”。（1）、先由学生独立计算，然后集体订正。（2）、结合订正过程，有意识地选择两、三题让学生说一说口算过程。（3）、小结过渡，导入估算教学。板书课题

5、——估算。6、估算教学。4（1）、出示例2情景图。获取相关信息，整理列式。（2）、探讨估算方法。（3）、小结估算的方法。7、即时练习。第59页“做一做”。（三种方法估算。）（三）、巩固练习。1、兔子跳，第60页第2题。2、神奇的宝塔，口算。3、小蜜蜂采花，估算。4、购物。拓展应用，口算和估算应用题。（四）课堂总结请学生谈一谈学了今天这节课的收获。小结口算和估算的计算方法。（五）、板书设计。口算乘法和估算300×10=3000（份）22×18≈？60×10=600（封）方法一：方法二：方法三：300×30=9

6、000（份）18≈2022≈2018≈2022≈2060×30=1800（封）22×18≈44022×18≈36022×18≈4004