课题树立积极合理的消费观

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1、课题：树立积极合理的消费观教学目标：知识方面：理解正确消费观的内容，理解发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。能力方面：通过对社会、家庭及学生个人消费中存在的一些不良行为的针砭，提高学生思辨能力，引导学生克服自己身上的不良消费习惯，进而提高参与经济活动的能力。觉悟方面：通过对学生进行艰苦奋斗，勤俭节约的思想教育，使学生初步树立正确的合理的消费观。教学重点：树立积极合理的消费观教学难点：继续发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神，转换消费观念。教学方法：以多媒体演示、讲授、示例、提问相结合，教具准备：多媒体电脑和投影仪教学过程：一、复习提问引入新课1．家庭生活消

2、费结构按照消费的内容，可以分成哪几种？2．家庭生活消费按照满足消费需要的层次，可以分成哪几种？（复习提问为了同时达到两个目的，即复习旧知识和引出新知识。用这两个问题不如用第五章《财政和金融》第一节《财政和税收》第一框《国民收入的分配》P140议一议“为什么消费的增加能对生产的发展起促进作用？”。这个问题在达到上述目的上会结合得更紧一些，而消费结构的问题在讲树立积极合理的消费观第二点时再讲。）导入新课：改革开放后，人们的收入增加了，手头的钱多了，但有了钱后，该怎么样消费呢？这是每一个人都要面对的问题。我们应树立一种什么样的消费观？这是我们今天所要讲的内

3、容。二、学习新课树立积极合理的消费观（主标题板书）设问：家庭消费是否是个人的事，与他人和社会无关？通过一段摘抄冯骥才写的《西边花瓣》来启迪学生思维：中国人讲究存钱，美国人恰恰相反。逢到买房子买汽车，美国人大多从银行贷款，或分期付款。从房子、电视、电脑到家具、玩具。每月领到工资，只要把该付的钱签张支票寄出去即可，剩下的再吃再喝再零花。所以，一般美国人并没有多少存款。你看他车子房子一切应有尽有，以为他是大阔佬，其实他欠着“一屁股债”。我在旧金山有一位朋友。他做大学教师，独居。一座尖顶两层别墅小楼，面对红色的金门桥和蓝色的大海，房后还有个绿地杂花的小园子。

4、可是跟他一聊，这些全欠着债。房子分20年付清，他才搬进来3年，不过刚刚把地基买到手；汽车的钱还差一半；一套搬回家来不久的音响和一台电脑只付了头一笔钱。我说：“家具总是你自己的吧？”“你错了，全是房子附带的，包括电冰箱。”他说，又隔窗指指院里的剪草机，“那也是租来的。”我说：“看来只有你才是自己的。”他说：“为什么？这一切全是我的。其实，这世界上什么是属于你的？即使你付清了款，你也不过暂时用用而已。只要我取得合法使用权，不管欠不欠债，现在就是我的。”美国人很实际，他们很重视“现在”这个概念。我说：“我猜你一定有钱就花，很少存。”他说：“对！钱只有花的时

5、候才有价值，否则，只是一张好看的纸。”我对那位教授朋友说：“中国人习惯花过去的钱，美国人习惯花未来的钱。”他说：“欠着，你才会拼命挣。”中国人重存钱，西方人重花钱；中国人讲节约，西方人讲消费。消费刺激商业，商业又刺激生产。商业和工业必一刻不停地花样翻新，才能满足人们的消费欲。这个案例同样是讲如何消费的问题，用在这不利于引出生产和消费的关系问题。学生在学习了第五课后，对消费和生产的关系已经有了一定基础，用原来的问题既可以温故，又顺利引出新知。而且按照你所确定的教学重点(我上课也把这个定为重点)，这个关系不应该花太多时间和精力，否则就主次不分了。我认为让

6、学生带着课本第六章《个人收入的分配和消费》第二节《生活消费》第二框《树立积极合理的消费观》)中的议一议“你是怎样理解‘扩大内需拉动经济增长’这句话的？”自读“关系”这一部分，教师再简单小结，学生应该能够理解，这一部分就结束了。引出如何来正确处理消费和生产的关系？1．生产和消费的关系（板书）生产决定消费（板书）从热播的《康熙王朝》的主题歌“我真的还想再活五百年”引开话题，封建帝王没有我们今天潇洒，好多好玩的，好吃的（卡拉Ok，游戏，肯德基）没有享受过呢，因为当时这一切都没有生产出来呀。我们可以把生产对消费的决定作用概括出来：生产为消费提供对象；生产决定

7、消费的水平；生产决定消费的方式；生产为消费创造动力。但是，社会再生产的各环节间，在客观上都存在相互作用，相互制约的关系。消费反作用于生产（板书）可促进和阻碍生产的发展2．消费在社会再生产中的作用。（板书）消费是生产的目的和动力（板书）如：黄金大假促进巨大的消费群的发展，成都市在去年10。1七天中创收300多亿元。旅游消费促进餐、旅、交、购、乐等行业的生产。消费为生产创造出新的劳动力，并提高劳动力的质量（板书）解放前和现在的人均寿命的对比：35：73，中国人扔掉“东亚病夫”成为奥运会金牌大户的事实说明了劳动力质量的大幅提高。消费有利于提高劳动者的生产积

8、极性，提高劳动生产率（板书）引用谚语：要让马儿跑可得马儿吃草。回答前一个提问：家庭消费是否是个人的事，与他人