树立积极合理的消费观教学设计

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1、《树立积极合理的消费观》教学设计学校：甘井子社区学院专业年级：05级授课教师：白克授课时间：2006年12月18日课题树立积极合理的消费观课型新授教育目标知识目标能够说出消费在社会再生产中的作用，能解释怎样树立积极合理的消费观。能力目标能辨别什么是适度、合理、健康、科学的消费。情感目标学生能够积极热情参与课堂活动、认同合理的消费观。教材分析重点树立积极合理的消费观难点培养艰苦奋斗、勤俭节约的精神。关键设问、举例恰当教具资料多媒体课件教学方法教法综合法学法讨论法、分析归纳法、自我评述法和辩论法教学环节教学内容教师调控学生活动时间组织教学导入新授大屏幕

2、显示：一枚2分钱的硬币。由一则小故事引入新课。树立积极合理的消费观1、生产与消费的关系：①通过我国居民对耐用消费品购买的变化、改革开放前后生活方式的变化，对比说明生产决定消费。②通过大连房价看涨、新旧中国人们的平均寿命、受教育的状况的对比、改革开放前后人们劳动态度的对比说明消费反作用于生产。③通过对消费反作用于生产三个方面的分析得出消费不仅仅是个人的事，而是关系到国家和社会整体利益的事。师生问好教师提出问题，学生回答问题大屏幕显示，教师启发，学生归纳教师通过故事、事例引导，学生听、思考、认同1′2′10’教学环节教学内容教师调控学生活动时间巩固结束

3、语作业2、树立积极合理的消费观提出问题：①不适度消费的表现有哪些？（过度消费、限制消费、浪费现象）有哪些危害？比较两种消费方式。②通过漫画说明结构不合理的消费的危害。③不科学、不健康的消费有哪些？都有哪些危害？在青少年中有哪些不良的消费习惯？怎样做到科学消费？3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神为什么要发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神？什么样学生可以得到政府助学金？讨论：根据本节课所学的知识，想一想：你身上或身边有哪些不适度、不合理、不科学、不健康的消费现象，作为学生，你应当如何正确消费？节俭朴素，人之美德；奢侈华丽，人之大恶；劳动是幸福的左手，节俭是幸福

4、的右手。课下收集有关勤俭节约的名言警句。教师大屏幕提示，学生辨别、辩论是非、否定错误的消费观，认同正确的消费观教师提出问题，学生讨论回答师生小结20′5′2板书设计树立积极合理的消费观1、生产与消费的关系：2、如何树立正确的消费观3、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神课后小结