电磁离合器、制动器 组合体

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1、第14课理性之光（教案）【课标要求】：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。【教学目标】：1．知识与能力：①了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。②通过探讨启蒙运动的特点，认识其对人文主义的发展。2．过程与方法：①了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭和康德等启蒙思想家的主张及共同点，经历从研究具体问题入手，再进行理性归纳、概括的学习过程。②通过探讨启蒙运动在法国掀起高潮的原因、启蒙运动的影响等问题，学会归纳概括历史问题的方法。3．情感态度价值观：①通过学习启蒙运动时期杰出思想家关于宗教和社会政治的

2、学说，形成科学态度，培养敢于置疑、勇于创新的精神，提高人文素养，产生对世界文化认同感。②通过探究启蒙运动兴起的历史条件与重大影响，认识到社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在，初步认识历史唯物主义的基本观点。【重难点】重点：法国启蒙思想家的主要观点（孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭）　　　　　难点：理解《论法的精神》的意义，探究启蒙运动的重大意义导入新课：从西方近代三次思想解放潮流导入旧课复习。复习旧课：一、启蒙运动的兴起1、背景①经济：资本主义经济的发展，资产阶级的力量壮大。②政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展。③思想：文艺复兴、宗教改革解放了

3、人们的思想。④科技：自然科学的发展提供了锐利的思想武器。⑤国际：英国资产阶级革命的影响。2．含义：启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明和希望。3．主要主张：启蒙思想家呼唤理性的阳光；批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权力平等和个人自由。(批判旧制度，设想未来的“理性王国”)核心思想：理性主义。（让学生做及时练）二、启蒙运动的代表及思想主张（一）孟德斯鸠：法的精神1．代表作：《论法的精神 》2．观点：最重要的贡献是提出了三权分立 的学说。（通过材料引导学生归纳孟德斯鸠的思想主张）3．意义：成为资产阶级政治制度的 的基本

4、原则。（二）伏尔泰：自由与平等1.代表作：《哲学通信》2.主张：否定天主教会，倡导自由平等、开明君主制（君主立宪制）（通过材料引导学生归纳伏尔泰的思想主张）3.评价：是法国启蒙运动的领袖，2他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪”。（三）卢梭：社会契约1.代表作：《社会契约论》2.主张：“天赋人权”“人民主权”“社会契约”，建立民主共和国。（通过材料引导学生归纳卢梭的思想主张）3．评价：是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。（让学生做及时练）探究：简述法国启蒙思想家的政治主张并分析

5、概括他们主张的异同点。（四）康德：人非工具1.代表作：《纯粹理性批判》2.主张：人非他人的工具，而是自身的目的3.意义：近代西方哲学史上划时代的哲学家，其理性批判哲学最终确立了_人类_的主体地位。三、启蒙运动的意义:1、性质：启蒙运动是欧洲历史上一次_伟大的_思想解放运动。2、丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的政治革命性质。3、为资产阶级革命做了思想舆论准备。4、成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器。小结：列表归纳启蒙思想家的著作、主张、意义、共同点。【知识拓展】:1、西方历史上三次思想解放潮流2、比较文艺复兴和启蒙运动的异同： 文艺复

6、兴启蒙运动时间14—16世纪17—18世纪背景资本主义生产关系萌芽，资产阶级形成资本主义经济发展，工场手工业大发展，资产阶级壮大兴起发展兴起于意大利，后扩展到欧洲起源于英国，以法国为中心，波及欧洲，影响全世界实质反映新兴（形成中）的资产阶级政治经济利益要求反映发展中（不断壮大）的资产阶级政治、经济利益要求方式文艺复兴时许多思想家借助古希腊罗马文化启蒙运动已提出了无神论思想，公开向宗教神学挑战核心人文主义理性主义性质欧洲第二次思想解放运动，新的文化运动，新的思想运动。欧洲第三次思想解放运动，资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争。影响这场运动适应了资本

7、主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍，同时也推动了宗教改革运动的爆发。有力批判了封建专制制度及精神支柱天主教会，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级革命提供了思想上和理论上的准备。对19世纪以后的亚洲国家有很大影响。3、启蒙运动与明清之际思想批判的比较做练习、布置作业2