生物学科已进入结业复习阶段

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1、眼下，生物学科已进入结业复习阶段，如何提高生物复习课的有效性，一直是广大生物教师关注和探讨的问题，很多教师也做了不同的尝试。下面，我也结合教学实践简单谈谈自己的认识。在教育教学中，教师为主导学生为主体是一个基本的理念，而教师的“导”又是课堂有效性的关键。“凡事预则立，不预则废”，要想导的好，教师就要对教学做到未雨绸缪，深谋远虑，尤其对复习课。在复习前，教师首先要做好下面工作：一、认真研读考试说明这一点容易被有些教师忽略，他们总是凭经验去教，结果经常事倍功半。其实，中考说明和课标是中考的依据，它为我们的教学明确了复习的

2、方向和侧重点。仔细阅读中考说明便会获得以下信息：注重基础，贴近生活，突出能力，关注情感。在复习中我们就要时刻关注这些点，这样教学才更有针对性。二、做好细致的复习计划生物复习课实际上是很紧张的，我们的时间主要在课上。要提高复习的有效性，我们必须做好周密的复习计划，既有远期计划，又有近期计划。我在复习时先大体上确定几轮复习，第一轮，教材梳理，阶段测评；第二轮，专题突破，强化训练；第三轮，模拟冲刺，实战演练。每一轮复习都明确了具体时间和复习方法。有了计划，就合理地安排了复习时间，不会出现前松后紧、囫囵吞枣的情况。三、复习备

3、考首先中考生物复习要按章节进行，系统复习、夯实基础。这样系统性强，便于理解、记忆，基础打得牢固、扎实。复习课上教师应帮助学生对已往所学的一些分散在各章节中的、零碎的知识进行归纳、概括、比较、归类，使知识系统化、网络化，让学生对学习的掌握不是单一的，而是进行整体性把握。1、对知识进行整理概括。一本书的内容学完了，这本书中到底讲了些什么，一般的学生是不会归纳概括的，教师可以帮助学生打破章节界限，列出一些标题，把各种知识相互融合在一起，形成网络或体系。如，学了循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统，可以列出如下标题：（1）

4、四大系统（循环、呼吸、消化、排泄）在新陈代谢中有何作用来进行综合复习；（2）体育锻炼对人体健康有什么影响（包括对运动系统、对循环系统、对呼吸系统、对神经系统等）进行综合复习。2、对知识进行比较。就是指对不同对象进行对比，确定其异同，从而抓住事物的本质。在初中生物教材中，有不少内容可以对比、分析。如光合作用和呼吸作用，应激性与反射，动脉血和静脉血，维生素与激素等等，这些内容都可以用列表比较的方法复习，使学生弄懂它们之间的区别和联系。3、对知识进行归类。即将教材中一些相关的带有共性的知识划归成块、分门别类，便于记忆和掌握

5、。认知结构同化论认为：学生只有具备了系统化和结构化的知识，才能形成能力；合理的知识结构是能力形成和发展的土壤。在进行第一、二轮复习时，可以采用综合复习法，比如，把四本书中的知识体系进行重新组合，以生物学分类的植物、动物（人体）、微生物和研究生物与环境之间密切关系的生态系统为体系进行复习，使教学内容体系化。（1）教学内容的体系化把四册教材中相关联的内容分模块一起上，构建完整的知识网络体系，有利于学生的理解、记忆，融会贯通。 例如：七年级上册主要知识内容可以概括为以下几个方面：生活、呼吸、排泄、生长、繁殖等生物的主要特征

6、生物圈生物圈的相关知识（概念、范围，生物与环境的相互关系）生态系统的相关知识（概念、组成、类型，食物链与食物网，生态平衡）细胞各部分的作用，植物细胞与动物细胞的的区别，生活需要物质和能量，分裂生物体结构动物体的结构层次（细胞→组织→器官→系统→动物体）植物体的结构层次（细胞→组织→器官→植物体）单细胞生物(举例、结构生理特点)没有细胞结构的微小生物(结构特点、生活方式)植物植物的类群及主要的特点被子植物的一生（种子萌发→幼体生长→开花结果）被子植物与生物圈的关系（水的问题、物质与能量问题、碳～氧平衡问题）在进行专题复

7、习时，要抓住主线对知识点加以系统梳理，构建主干知识的科学网络，使学生对主干或核心知识的脉络有一个比较清楚的认识。（2）复习资料的体系化即：每复习一本书都要归纳出本书的知识点，给学生提供完整的复习提纲，同时还要注意复习提纲形式的多样化，注重检查学生对提纲的掌握程度。例如：第五单元生物圈中的动物和微生物---------第八单元健康地生活第一章传染病和免疫（八下，P68～80）传染病和免疫的知识，历来是概念多，名词多，而且比较抽象，特别是免疫的知识很难理解。病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。传播途径：病原体离

8、开传染源到达健康人所经过的途径。如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。传染病的预防措施：传染病的预防措施可以分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面。人体的三道防线：1.皮肤和黏膜2.体液中的杀菌物质和吞噬细胞3.由免疫器官和免疫细胞产生的抗体。第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起