线段垂直平分线的性质.doc说课稿

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1、线段垂直平分线的性质说课稿今天我说课的内容是人教版《数学》八年级上册第十三章的《线段垂直平分线性质》.下面我就从教材；学生情况；教学目标的确定；教学重难点进行分析；教法与学法；教学过程设计这几个方面把我的理解认识说明一下．一．教材分析：线段垂直平分线性质是在以后的学习中经常要用到.这部分内容是后续学习的基础,它们不但为线段和角的证明提供了转化的方法，而且也为今后三角形全等、三角形相似等知识的学习奠定了理论基础。 二．教学目标的确定：根据数学课程标准的要求和教学内容的特点，以及学生的认知水平，确定本节课的教学目标如下：探索线段垂直平分线的性

2、质，并掌握文字语言、符号语言；了解线段垂直平分线的性质和判定的区别。通过学生动手操作、实验、观察，培养他们主动探索与合作能力，使学生领会数形结合、转化的数学思想和方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。三．教学重难点分析：线段垂直平分线性质在以后的学习中经常要用到.让学生通过探索活动来发现结论，经历知识的再发现过程，可增强学生对性质的认识和理解，培养学生多方面的能力.因此我确定本节课的重点为：探究线段垂直平分线的性质.难点为：明确线段垂直平分线的性质和判定的区别四、教法与学法     教法  学法采用引导发现法，教师通过精心设置的一个

3、个问题链，激发学生的求知欲，使学生在教师的引导和合作下，通过自主探索，合作交流，发现问题，解决问题。引导学生观察动手测量，猜想小组交流合作探究总结出线段垂直平分线的性质，培养学生善于观察、乐于思考、勤于动手、勇于表达的学习习惯，提高学生的学习能力。  五、教学过程设计本节课的流程分五部分：创设情境激发兴趣；探究新知实验猜想；归纳性质说理证明；应用新知巩固练习；归纳小结布置作业.  本节课从学生感兴趣的实际问题引入课题，在各个环节的上都设计成一个个的问题，使学生能围绕问题展开思考，讨论，进行学习。在设计上，强调自主学习，注重合作交流，让学生

4、与学生的交流合作在探究过程中进行，使他们通过动手实践，观察分析，合理猜想，合作交流解决问题体验并感悟线段垂直平分线的性质，使他们感受到学习的快乐，真正成为学习的主人，达到突出重点突破难点的目的。