积累选择提炼升华南京十二中

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1、积累选择提炼升华南京十二中吴自光从近几年高考作文的命题趋势来看，话题作文无疑是最前卫的话题，而话题作文如何进一步规范、创新，则是人们广为关注的焦点问题。那么，作为教师，怎样顺应高考命题的潮流，去指导高中学生用自己的语言，发表青春的宣言，展示自己的观点，显露自己的才华，升华自己的人生，在写作的舞台乃至人生的舞台上谱写出绚丽多彩的篇章，成为作文园地乃至高考考场上的优胜者，就不可避免的成为广大语文教师必须解决而且必须解决好的问题。笔者不揣浅陋，想从三个方面谈谈这个问题。一、指导学生学会积累生活。其实，不管是命题作文还是一般的材料作文，或者是时下流行的话

2、题作文，写作的源泉都只能是生活而别无其他。正如朱熹所说的那样：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”就教师而言，要想教会学生写作，首先就要对学生提出积累生活的要求，并告诉他们如何去积累生活。这里，主要谈两点：１、做生活的有心人。有的同学不禁要问，我们的生活平淡无奇，枯燥寡味，整天从学校到家，又从家到学校，周而复始，反反复复，有什么可积累的？还有的同学说，我们整天辛勤劳作在书山题海之中，那里有时间去观察生活、体悟生活，老师这样要求我们不是强人所难吗？我们不妨来剖析一下这些观点，就会发现不少同学对生活的认识明显带有简单化的倾向。记得苏东坡这样说过：“不

3、识庐山真面目，只缘身在此山中。”它告诉我们一个十分浅显的道理，要认识生活，必须投身生活而又不拘泥于生活，既能认识到生活的丰富性和复杂性，又能善于发现生活的真谛，发掘生活中的宝藏，因为我们的生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。就学生而言，生活中有大量的人文素材值得我们去认识，去体验，去思考，去研究7——师生之情，同学之谊，邻里之交，父母之爱；街头巷尾之所见，茶余饭后之所闻，阅读书报之所思，学习感悟之所想，如此种种，不一而足，哪一类不能作为写作的素材？哪一类不可以用来尽情的挥洒感情，品味人生？凡人小事，不正是生活的原汁原味吗？那清纯的文笔，那带刺

4、的玫瑰，那颇有见地的观点，那独具慧眼的议论，那生活的苦涩，那友情的甜蜜，不都是发端于此吗？这里，需要强调的是，作为教师，必须特别提醒我们的学生，要多读一些书，多读一些有品位的书，从中汲取丰富的知识营养和精神营养，来充实自己的大脑，拓展自己的人生领域，丰富自己的人文底蕴，提高自己的综合素质，才能使写作的清渠中充满汩汩活水，才能在作文的园地中培育出绚丽多姿的花朵，也才能在高考的考场上永远立于不败之地。实际上，只要我们用心去观察，用心去体味，就会品尝到“处处留心皆学问”的真谛。2、做生活的思考者。这里讲的思考，不是整天的冥思苦想，而是在关心、留意生活的

5、基础上，做一些持之以恒的积累工作，如写读书笔记、美文摘录及名句赏析等等，这样，日积月累，一以贯之，就会养成良好的观察生活、思考生活的好习惯，从而极大的丰富自己的写作素材宝库，为写作乃至以后的创作打下坚实的基础，可谓受益无穷，但是，这里需要强调的是，不管是积累生活还是思考生活，都不能三天打鱼、两天晒网，而是要付出长期的、艰苦的劳动，才有可能奏效。我们的老师在可能的情况下，也要身体力行，为生表率，亲自动笔，去做一些下水作文，则会取得更为显著的效果。二、指导学生学会选材和提炼。要表达一种思想，一种感情，毫无疑问是需要材料的，而未经加工的素材经过加工提炼

6、写进文章则成为题材。要把素材变成题材，教师必须指导学生做好下面几样事情：1、按照不同的主题将各种题材分门别类地做一些归纳。要想很好的表现主题，就必须有紧扣主题并且能够有力的表现主题的材料。如果不分主次，塞到篮子里便是菜，眉毛7胡子一把抓，只会使文章内容杂乱，轻者喧宾夺主，重者事倍功半，甚至劳而无功。只要我们做到心中有数，精心地做一些“有的放矢”的选材提炼工作，就会有备无患，不再为“无米之炊”而绞尽脑汁了。2、选择一些真实、典型而又新颖的材料。这里所说的“真实”是广义上的概念，它不仅仅是作者亲身经历、亲眼看到的事情，也可以是作者亲耳听到的事情，还可

7、以是书刊杂志上看到的事情，但不能是那些道听途说或者捕风捉影甚至凭空捏造的事情，这样，写出来的事情，才有可能具体、准确、生动、感人，才有可能打动读者，否则，就会在内容上逆情悖理，破绽百出，即使能够“自圆其说”，也不大可能写出真情实感，从而引起读者情感上的共鸣；而“典型”则是指所选的材料要能够反映生活和客观事物的本质及规律，要有一定的社会意义和较强的代表性。这里特别需要提出的是，不要片面地认为只有大的事件才是典型的，因为生活中有许许多多细小的事情同样具有深刻的内涵和社会意义，同样能够反映深刻的主题，我们常说的“平中见奇”、“小中见大”就是这个道理。近

8、几年年的高考试卷中，有一些较为优秀的作文，写的也就是凡人小事，因为写得婉转曲折，引人入胜，也得了较好的成绩。如有一篇题为《雨夜的选择》的