滑动变阻器的使用的教学设计

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1、《滑动变阻器的使用》的教学设计学校大新中学班级高三（3）执教教师崔建军时间2005.12.20课题名称滑动变阻器的使用课的类型复习课课时1课时一、教学策略：1．教学意义：“二期课改”的理念是课程是为学生提供学习经历，和以学生发展为本。滑动变阻器是中学物理电学部分的重要元件之一，在电学部分，几个实验中都用到滑动变阻器，而有些学生不能熟练掌握滑动变阻器的使用知识，对电学中动态等问题分析也不能深入理解。因此我设计本节课，利用虚拟物理实验室，让学生亲自经历，从分析几个实验中的变阻器的作用，开始逐步深入地理解《滑动变阻器的使用》的有关知识，不仅对分析电学中的动态电路问

2、题有好处，也对学生进入高等学府在专业方面的发展也是有好处的，正是把“一切为了学生的发展”放在首位。同时也为我校的总课题《在农村中学创设多元智能环境的研究》提供一个实例。2．教学对象：高三（3）班全体学生（50人）。我校是农村普通中学，学生基础薄弱，学力差，所以用虚拟物理实验室让学生在探究中逐步掌握选用滑动变阻器的依据。2．教学模式：本节课的采用“情景——问题——探究——交流”的教学模式，让学生在以往的学习的情景中发现问题，来探究解决问题的方法。“情景——问题——探究——交流”的教学模式是我县物理教育科研的一项课题，我在教学实践中探索这种模式与物理课堂教学的整

3、合。3．教学方法：本节课的教学方法是讨论法。让学生通过探究以往学习过的实验中的滑动变阻器在电路中的作用，加深理解在设计电路时怎么选择变阻器，选择变阻器要考虑那些因素。4．教学手段：教学手段是信息技术和物理课堂教学的整合，利用虚拟实验室技术，把电路中较抽象的因素生动具体的展现出来，极大的克服了学生的思维障碍，有助于他们理解和掌握规律。让学生在这些情景中发现问题、提出问题，分析问题，研究问题，得出规律。通过计算机把一些复杂的变化过程，如：滑动变阻器中电流变化，清晰地再现。信息技术与物理学科的整合，能使学生由传统的被动学习变为独立的主动学习，有利于因材施教，有利于

4、拓展学生的学习与探究的空间,有利于发展学生的空间智能,这也顺应了“二期课改”的理念。二、教学目标（一）知识和技能：1．复习电学中使用滑动变阻器的几个实验（学生自己整理）；2．加深理解滑动变阻器在电路中的作用；3．加深理解使用滑动变阻器的注意事项；4．能够选择滑动变阻器设计电路，并能优化实验设计，（二）情感目标让学生自己做模拟实验、分析实验现象、归纳规律的过程，培养学生严谨的科学态度，树辨证唯物主义世界观。（三）重点与难点1．加深理解使用滑动变阻器的注意事项；2．能够选择滑动变阻器设计电路，并能优化实验设计，（四）教具滑动变阻器、多媒体设备及其软件（虚拟物理实

5、验室）等。三、教学过程(一)课题引入：由学生课后复习高中电学实验，引出本节课题。再由学生回答下列问题：1．变阻器在电路中有什么作用？学生答：在电路中改变电流和电压的作用。2．我们在使用变阻器时要注意什么？学生答：（1）根据电路的要求来选择变阻器（如要考虑电路中可能出现的电流、电压的范围）；（2）实际流过变阻器的电流不能超过其额定值。由以上问题引出：使用滑动变阻器我们还要注意什么？让学生探究。（二）探究问题（1）情景：让学生课外自己阅读高二教材复习使用滑动变阻器的几个实验，并分析变阻器在电路中的作用。问题：我们在高二学习的几个实验中变阻器是怎么样接入电路的？请

6、举例说明。使用滑动变阻器要注意那些？探究：让学生打开学习包（1）探究怎样选择滑动变阻器。交流：让学生交流达成共识，使用滑动变阻器要注意：（以下是板书）1．要使电路中可能出现的电流、电压的范围来选择变阻器；2．实际流过变阻器的电流不能超过其额定值3．在通过变阻器的电阻改变来读取不同的电流和电压值时，还要注意：（1）要避免变阻器滑片有移动电流或电压有很大的变化的出现（2）也要避免出现滑片从一头滑到另一头，电流或电压没有变化的情况（二）探究问题（2）情景：60V如图所示，R是一个滑动变阻器，在它的滑键上接一个小灯，灯的电阻为20欧，当电路两端接上60伏的电压，在移

7、动滑键的过程中，小灯两端电压变化范围是多少？问题：引导学生在复习实验时提出问题，为什么实验中的变阻器都是采用串联的方法连入电路的，为什么不采用上面的方法？探究：RR0让学生打开学习包（2）对比两种方法的结果。交流：让学生交流达成共识。如图变阻器串联在电路中，当R和R0的值差不多大小时，变阻器才能对电流和电压有明显的调控作用。（板书）（三）探究问题（3）问题：RR0在什么条件下使用使用右图的连接方式连接电路？探究：让学生打开学习包（3）分析问题结果。交流：让学生交流达成共识。如图变阻器在电路中做分压器，当电阻R＞＞R0时，R两端有大的电压变化范围，变阻器对电压

8、有明显的控制作用。（板书）（一）应用例1某电压表的内