旅鼠之谜教学设计02

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1、人教语文网www.125521.com课课都精彩,语文老师的好帮手!《旅鼠之谜》教学设计02旅鼠之谜[创意说明]本文题目为“旅鼠之谜”，题眼是一个“谜”字。作者围绕北极旅鼠的三大秘密说明，最后以“人类也不应该毫无节制地繁衍下去”作结。文章既有妙趣横生的说明，又运用了对话的叙述方式，写法不同于一般的说明文。学习时，不仅要激发学生探究科学的兴趣，还应该引导学生体会这种模糊文体写法的妙处。培养以科学态度探究问题的精神，开展研究性学习，以增长科学素养。学会仔细地观察，深入地思考，生动地描摹，得体地表达。   [教学

2、步骤]   一、导课由大自然的未解之谜导入课文，激发学生探究科学的好奇心，从而激发学习欲望。二、检查预习，积累字词   媲美挑衅笃信迷惘啮齿徘徊荒唐神秘莫测鼠目寸光相辅相成三、整体感知1、本文介绍了北极旅鼠的哪些奥秘？①旅鼠繁殖能力惊人。②旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的。③死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。•教师可充分利用多媒体，展示计算一对旅鼠繁殖967118只后代的过程。2、旅鼠的奇特行为给我们人类什么启示？（多角度理解）3、这是一篇很别致的科

3、学小品。叙述“我”与丹尼斯的交谈，交谈中介绍了旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深思。想一想，作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？四、激情想像根据文中的叙述，以“我是旅鼠”的身份来自我介绍。对投海类似集体自杀的行为可做合理的想像。[资料平台]鹿狼之战 秉安1949年冬天一个寒冷的夜晚，美国苏必利尔湖上一片冰封，一只雪橇轻巧地滑过冰封的湖面，向洛耶耳岛上驶去。驾驶雪橇的是一位叫彼得逊的生物学家，他此行去洛耶耳岛是为了进行一次生物史上还从未有过的试验──在他的身旁的铁笼里关着4只狼──他此行目的是为了在

4、几年后，在洛耶耳岛上展开一场狼与鹿的大战。原来，苏必利尔湖中的洛耶耳岛是以驼鹿众多而有名的。但是，驼鹿大量繁殖的结果却使岛上本一片绿荫的花草灌木遭到破坏，因为驼鹿要成长繁殖就必须啃吃掉大量的绿色植物，仅仅10年功夫，当驼鹿的数目猛然从1500只上升到3000只时，洛耶耳岛上便显得灌木稀疏。美丽的、绿叶葱茂的洛耶耳岛，似乎有一天会从苏必利尔湖面上消失掉。生物界的生态平衡被打破了，而这种平衡是整个生物界赖以生存的基础，必须拯救洛耶耳岛上的花草灌木，而科学家企图再造绿色生命的大胆试验是依靠4只小狼来完成的。人教语

5、文网www.125521.com课课都精彩,语文老师的好帮手!人教语文网www.125521.com课课都精彩,语文老师的好帮手!铁笼中的小狼眼中闪着绿色的光。不时磨着锋利的牙齿，听着从岛上传来的驼鹿的叫声，一股跃跃欲试的神态。不过，这几只狼却低估了它们的对手，因为洛耶耳岛上的驼鹿亦非等闲之辈，我们慢慢就可以知道了。雪橇平稳地停靠在小山脚下，彼得逊把铁笼放到雪地上，他一打开门，获得自由的四只狼就像箭一般朝岛上奔去。彼得逊在一个岩洞前卸下了食物和御寒品，又用岩石垒好了洞门，当他的住地俨然成了一个温暖而又安全的

6、堡垒后，他便用大石塞住了洞门，然后安稳地睡了他几十年观察生涯中的第一觉。彼得逊观察什么呢？如果仅仅认为他此来是为了观看狼与鹿的战争便大错特错了。如前所叙，他想证实的是生物学鼻祖达尔文几百年来曾提出的田鼠与三叶草的理论，即：一个地区的生物，永远是维持在一个相对稳定的数量间的。洛耶耳岛上灌木的被毁，原因正在于没有天敌控制驼鹿的疯增。而四只狼及它们将繁衍的后代，将吃掉一批又一批的驼鹿。驼鹿少了，被毁的灌木才会逐渐繁茂起来，洛耶耳岛才会再现葱茂。然而，有一个没有料到的情况出现了，当彼得逊经过一个星期的观察后才察觉，

7、原来的计划正面临考验。原来，野狼攻击食草动物时有其规律。一般来说，狼在遇到较大的动物时，总是采取集体进攻的方式。这倒不打紧，四只狼依然可以组织起它们的进攻队列，问题是这有限的四只狼所遇到的却是一个庞大的兵团──驼鹿有千只之多，它们身材高大，雄鹿站立时肩高通常达到2米，能以1．2米的跨幅带着庞大的身躯奔跑。通常在这种情况下，狼队攻击的规律是，首先在驼鹿群旁窥视、等待，并不贸然攻击，当发现因为饥饿或疾病而孱弱的驼鹿出现时便一拥而上。奇怪的是，当狼群攻击驼鹿中的老鹿时，周围的强健的驼鹿并不援救，而听任群狼对同胞的

8、进攻，这似乎是生物界中有意“安排”的优胜劣汰。然而，此次洛耶耳岛上的4只野狼却始终未敢贸然行事，因为此刻洛耶耳岛上的植物尚未吃尽，驼鹿还能获得部分食物来源，由于食源基本上维系着驼鹿的生存，鹿队中尚未出现饥饿而孱弱不堪者。驼鹿还在繁殖，数量还在增加。看看逐渐光秃下去的小岛，彼得逊相信，6个月之后，情况将会改变，他所预计的野狼控制驼鹿的局面将出现。果然，不到6个月，形势陡然转化，由于岛上的灌木花草逐渐被愈来愈多的驼鹿