教学反思：遗憾中的思考

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1、遗憾中的思考——回顾《加减混合运算》运算方法教学的得与失教学是一门遗憾的艺术。课堂需要承载的内容有很多，除了学科知识外，还有学生各种能力的培养、为人处事的行为教育、以及思想品德教育等。可是一堂课的时间是有限的，孩子短时间的学习总量也是有限的。因而在一堂课结束后，或多或少的总会有那么一点遗憾，而这些遗憾就是我们成长的起点、努力的方向。《加减混合运算》一课的教学，从这个角度来说，也是一个遗憾的平台，它在展现我教学的同时，也将指引着我不断前进。在设计之初，本着“一课一得”的理念，我在这节课的设计时，主要让孩子经历计算方法的探究学习过程，在学习的过程中理解算理和算法。在此过程中

2、，进行绿色环保教育的渗透，以及思想品质和行为习惯的培养。可以说，整堂课基本上都按照课前的设想展开，孩子们的创造性思维然我感叹。在尝试列竖式计算67-25+28时，他们列出了如下的两种方法：67-2542+287067-25+2870在发现孩子们这两种计算的方法时，我第一时间让孩子将它们在黑板进行板书，然后让孩子们将自己的想法说一说。其实在出现这种现象的第一时间，我就已经在思考了：如何处理这一现象？最终我的想法是：出于对孩子探索精神和创新意识的保护，只要孩子说的有道理就行。于是就有了课堂上的一幕。我也知道第一种方法是不科学的，所以在之后的时间里我做了两手准备：1、比较两种

3、算法，你觉得哪种方法好？让孩子在比较说理的过程中明白：第二种方法好，准确率比较高，容易思考；2、在练习的过程中，我一再的引导孩子用不容易错的方法进行计算（第二种方法），从而加深孩子们对第二种计算方法的认知。从而，让孩子掌握规范的计算方法和书写格式。虽然最终的结果是孩子们都会算了，可是坐下来静静地想想，如果当时在比较的时候再彻底些，孩子们会对第二种算法理解的更加深刻，也会在自己的思维意识中摒弃第一种算法；如果在孩子们刚出现这两种算法时，再次组织孩子，分别用两种方法计算一个难度比较大的算式，通过比较两种算法的正确率，从而引导孩子们感受第二种算法的好处，这样是否会更好……遗憾

4、的是，我并没有这么去做。虽然孩子们在今后的计算过程中，用第一种方法计算的可能性不大，可是我却给孩子留下了一个模糊的影子——一个不合理的计算方式。虽然这是一个开放的课堂，有老师来听课，但是我不后悔自己在课堂上的选择。因为只有把自己的缺点暴露在众人面前，才能有助于我的进步。再乐观的想想，其实在这个选择的过程中，我也是有收获的。至少我收获了孩子们学习的热情，孩子们在今后的学习中，还会一如既往的积极投入。试问，还有什么比这更好的收获呢？而现在我要做的，就是引导孩子们，将教学时的错误改正过来。这也是我作为教师的一种责任。教育是一种不可以重来的事业，这需要我不断地思考、总结。而我也

5、将一直这样，且行，且思，行走在山花烂漫的教育之路上。