浅谈农村中学的校本教研

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1、浅谈农村中学的校本教研江西省宁都县固村中学宁中生   随着新课程改革的不断推进和深入，校本教研越来越显示出它的重要性。笔者就当前农村中学的校本教研现状和今后校本教研的设想谈几点看法。一、校本教研的重要性占农村人口65%的中国，农村中学教师的专业化水平普遍偏低。课改成也教师，败也教师，没有教师的专业化发展，就没有课程的发展。1、随着新课程改革的不断推进和深入，课堂教学中存在的问题更加突出地表现出来，要把新的教学理念转变为教师的行为，迫切需要教师以学校为中心，以课堂为中心，积极主动地参与到教学研究中来。2、校本教研不仅是一种教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程，它不仅

2、是教师的个人行为,也是学校提高教学质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。3、学校不仅是培养学生的场所，更是教师专业成长的基地，在这个基地中教师可以从自身的实际需求出发，使自己的理论知识、实践知识和技能得到扩充、深化，从而改进教育教学过程，提高课堂教学水平，使自己的专业知识和技能得到提升。4.当前农村中学的校本教研现状较为堪忧,从某种意义上说，校本教研是承认教师参与课程改革的权力。但大多数中小学教师对此似乎并不感兴趣。根据笔者走访的本县几个兄弟学校来看，他们也进行了一些校本教研，但总体感觉是流于形式，很难组织开展象样的校本教研。一些教师认为，校本研究是否为中小学教师增加

3、了什么权力似乎并不重要，我的教学已经是高效率、高水平的了，何须再提高呢？还有些教师虽然承认自己的教学水平并不高，但“我是这样了，别人也不过如此”。当一个教师坚持这样认为时，校本教研所强调的“自我反思”便无可奈何地落空，校本教研所推荐的“同伴互助”和“专业引领”就更显得浪漫而遥远。在新课程实施以来的几年当中，我们学校在校本教研中做过一些努力：一是开展以集体备课为中心的校本教研。就说笔者主持的理化教研组来说：（1）、首先探究从转变教育教学观念入手，用新的教育教学理念指导自己的教育教学实践和教改探索.（2）、计划的实施.定期组织教研活动和召开教研组会议，重点抓好集体备课。(3).

4、总结经验教训，肯定成绩，指出不足，取长补短。俗话说得好，众人拾柴火焰高，集体的智慧一定优于个人。二是开展以第二课堂活动为对象的校本教研,学校就活动计划、具体内容、形式、效果进行检查督促,奖优罚劣。二、今后校本教研的设想(一)、首先要解决“我为什么要做校本教研”的问题校本教研所推荐的是“同伴互助”和“专业引领”。“同伴互助”就是“团结合作”,俗话说得好：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”，事实上，集体的智慧一定优于个人。而“专业引领”就是让教师们放眼看世界，从“他人经验”中发现“我如此，别人在同样的现实条件下却并不如此”，从而让教师们明白“我向来自我感觉良好，竟然还有别的可能”。

5、(二)、开展校本教研，要有切实的保障措施开展校本教研，要有切实的保障措施，否则就很容易流于形式，因此制定切实可行的校本教研保障措施是激活校本教研的一个重要方面。在此，我认为必须采取以下四方面措施：校本教研是为推动中小学教师参与课程改革，帮助我们解决教学中的困难和障碍而开设的，1、时间保障。每个工作日组织一次以教研组、备课组为单位组织校本教研活动。2、组织保障。学校根据校本教研的实际特点，建立以“校长室决策调控—教导处具体负责—教研组、备课组落实—教师群体开展实施”的校本教研工作运行机制。3、物质保障。必须有针对性地为教师购买了相关的教育教学书籍、报纸、杂志、音像资料；随时为

6、教师印发各种学习培训资料。4、评价激励。每学期末，学校都认真组织校本教研开展情况的评估工作，对具有一定价值的研究成果进行评估,以促进教师更好地开展校本教研。三、开展校本教研要注意的几个问题(一)、校本教研要与信息技术与学科教学整合的新理念如在化学教学中,传统的教学模式不能适应当前化学新课程的新理念,实现信息技术与学科教学整合后:1.能改变传统教学的理念和模式,在网络环境下形成一种主动探究知识并重视解决实际问题的积极的学习方式。这是一种有利于学生自主学习、创新学习、终身学习的方式，是培养具有创新人才的重要途径。2.能极大地调动学生学习的兴趣。3.能培养学生的创新精神和实践能力

7、。在探索性学习的过程中，学生充分体现了自主性，他们可以决定研究的内容、方向和方法，可以给整个研究注入自己的灵感，发挥创造才能。(二)、校本教研要以教师的发展为基础学校发展最终真正意义上是教师发展，教师发展源自教师自身的课堂教学经验及其对于经验的不断反思，这才是教师发展的重要途径和提高教学质量的有效手段……“以课堂为本的教师发展”。课堂教学是教师与学生运用想象力来从事意义创造和分享的过程。在课堂中，帮助学生获得关于世界和生活的有机整体的知识，引导学生成长。而且教师可以从中吸收很多独特新颖的东西，作为自身发展的推动力。