教学过程： - 新抚教育网

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1、《和时间赛跑》教学设计新抚区大官小学谭春敏教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第13课《和时间赛跑》。教学目标：1．知识与技能：通读课文，在具体语境中理解词语，学会生字。2．过程与方法：从课题入手，理解一至四自然段内容，引导学生联系生活实际，结合自身感悟文所中蕴含的道理。在朗读中品味情感。3．情感态度价值观：懂得要珍惜时间的道理。[点评：新课标强调，一节课的教学目标要明确、具体、具有可操作性，目标明确应针对学生实际，如目标1和2能有的放矢地落到教学的每一环节中。]教学重难点：从课题入手，围绕文章结合自身感悟

2、文中所蕴含的道理。教学过程：一、谈话导入，创设情境1．走进聊天节目。师：人们都说，沟通和理解从交流开始，今天借上课的机会我们聊聊天，行吗？有请两位嘉宾。（一名学生，一位老师。）2．聊天话题围绕“时间”（1）一提到时间，你有什么感觉？（2）你平时怎样利用时间的？（3）关于时间，有什么想对同学说的？师：借用一句名言归纳一下我们谈话的内容。出示：光阴似箭、日月如梭、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（学生读）其实，这两句话出自我们今天要学的一篇课文，《和时间赛跑》。[点评：兴趣是最好的老师。中低年级情境的创设尤为重要，结合本文

3、特点，从学生熟悉的“聊天”节目入手，在不知不觉中对时间有个初步的认识，同时结合自身谈是怎样利用时间的，自然而然地概括出对时间的共同感受，那就是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”为学习下文作了铺垫。]二、读通课文，识记生字1．读课题，想问题。读了课题你有什么问题要问吗？学生提问：①谁和时间赛跑？②为什么和时间赛跑？③怎样和时间赛跑？④结果怎样？2．学生在提出问题后，引导学生到文中寻找解决问题的方法，让学生懂得读通课文是学好文章的第一步。（1）分自然段读课文，边读边检查生字，有时难读的或带有生字的句子再重读一次。（2）交

4、流识字方法。[点评：这个环节是教师在扎扎实实抓生字教学，以往的课堂上多数是读完课文后，将所有生字词在屏幕上打出，而此环节是在具体语言环境中引导学生认读生字新词，落实教学中的第一点知识与技能的教学目标。]三、读懂课文，加深理解1．默读课文，说说你读懂了什么？2．理解“忧伤”一词的含义。（运用换词法体会词语含义）3．小组讨论，结合自身实际谈谈爸爸所说的那段话是什么意思？三层意思：（1）时间过去不会回来。（2）童年过去不会回来。（3）人的生命有限。4．围绕爸爸的那段话进行圈点批画。师：我有个习惯，每当读书让我有思考、有感受

5、时都愿意拿起笔在旁边批注，刚才同学们谈得很好，把你说的话写在这段话的旁边，一会儿我们交流。5．有感情地朗读课文。[点评：“教是为了不教”。紧紧围绕课文，结合具体语言环境和自身体验谈对这段话的理解，目的是深入理解课文，培养学生的自学能力。“不动笔墨不读书”。课堂上给学生充足的时间写下自己的感受并交流，这儿的交流完全是学生与学生之间情感的交流、心与心的碰撞，教师只是引导而已。更重要的是在培养学生养成动笔的好习惯。]四、课外延伸，拓展练习1．介绍朱自清散文《匆匆》中的有关珍惜时间的语句。2．说话训练：师：时间对于不同职业的

6、人来说意味着不一样的含义，你知道对于医生、运动员、学生，时间代表着什么吗？[点评：“学以致用”是语文教学的目标。将课内知识引向课外，积累语言，实现对文本的另一种超越。]五、学写生字：赢、赛、梭。用这些字组词，练习说话[总评：本课从内容来看，对于三年级的学生稍有难度，但设计者独具匠心，从学生兴趣出发，课堂设计体现平实淡雅，正如华东师大杨再隋教授所说：“不要把环节设计太复杂，要消枝去叶，作减肥，练好‘字词句段篇、听说读写书’即可。”设计者将教学目标逐层分解，落实到各个环节之中，教师扎扎实实训练，学生轻轻松松学习。整节课关

7、注学习方法和习惯的培养。如：教识字方法、用换词法理解词语含义、读书圈点批画习惯等。同时把课内知识引向课外，扩大学生视野，引导学生读书，提高学生的人文素养。总之，本课设计遵循简简单单教语文、扎扎实实教语文、轻轻松松学语文的原则，让语文还原本色，反璞归真。]