2016鲁教版（五四学制）九年级语文上册第8课《地下森林断想》教案

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1、《地下森林断想》教案教学目标1．品味充满激情生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。教学重点1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。2．散文主题的探究和作者和时代的关系。教学难点发掘文中人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴及独特的托物言志。教学方法   1.朗读法    2．美点追踪法   3．讨论点拨法课时安排   2.课时教学过程第 一 课 时[教学要点]    朗读课文，整体感知；理清思路[教学步骤] 一、导语设计 

2、   镜泊湖地下森林又称火山口原始森林，属国家级自然保护区。林木蔚然深秀，云烟缭绕，使人神志飘忽，不知天上地下。让我们随张杭杭走进地下森林……张抗抗，杭州人。黑龙江一农场生活了8年。1972年发表第一篇小说《灯》。1975年出版长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江艺术学校编剧班。1979年发表短篇小说《爱的权利》，1986年出版长篇小说《隐形伴侣》。二、整体感知1.听读，积累词语。积累 “瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词。3.自读, 理清思路： “断想”即“片段（断）感想”。

3、但作者感受强烈，主题开掘得深，蕴含哲理，具有感动人心和启人深思的魅力。由于精心构思，描写细致生动，有较强的艺术感染力，因而成为作者的代表作，并成为当代散文名篇。第一部分(1～2段)：总起。点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。连着发出三个疑问，表达惊奇、慨叹，也透出一种幽怨之感、不平之气。并暗示构思机巧：埋下伏笔，为展现地下森林形成的历史作一铺垫，使下文思路的展开变得顺理成章。6写法上，欲抑先扬，开篇即生波澜，先写概貌概况，突出广袤盛大的特点，以此作反衬，显出森林生长在不受阳光照耀的

4、黑暗幽谷的不同寻常。 第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。    第一层(3～8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于—旦。第二层(9～20段):写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。给人以沉重感、厚重感。写法上是插叙，好像亲眼所见似的；却纯粹是发挥想象写成。且运用对比，火山爆发前后的地理景观恰成对比；阳光的无情和不公，与“长空的大风”“洁净的山泉”“山顶的鱼鳞松”对幽谷的友好相助，情感态度恰成对比；作者赞美“风”“山泉”“鱼鳞松”表达自然生命之歌的雄健旋律是合唱出

5、来。内容上真正描写地下森林仅19、20两段，写得也简略，作者着意是为突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，以此映衬地下森林的生命力的神奇伟大,在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇第三部分(21～27段)：描写亲见现时地下森林状貌。突出其自豪的特点，表达作者的景仰之情，并揭示深刻哲理。既写所见地下森林面貌，色彩斑斓（22段）、涛声阵阵（23、25段）低矮地势（24段）又写作者的观览感受和受到启发后的深思，总的说来主观色彩、抒情色彩非常明显。

6、试用格言概括启迪:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来;不经风雨怎见彩虹3.析读，概括“品格”并作解释。坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬；沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然；板书：                                                                               

7、       寻觅  【反问  抑扬   暗示】     语言精美地下森       想象  【毁灭        生长 】     情景交融林断想       所见  【色   声   状   理】     哲理深刻                           第 二 课 时6教学要点  局部品读和研读  探究主题一．品读  语言的精美  体会作者感情(涵咏品味,选择喜欢的句子。背诵、仿写)。1．全文九个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？〓第一、二、三问：“可是你，为什么长在这里？

8、”“你从哪里飞来？……熬过那漫长的岁月？”有疑而问,一改变陈述句的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。展开后文行文顺序。〓第四、五、六问：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？”无疑而问，强化对阳光不公平的怨恨情绪，因为上文就专门谈及阳光的偏私，“都说阳光是公平的，在这里却不，不!”这里已经否定了阳光的公平，那么再以反问的形式提出阳光的不公平，是换一种语式强化这种否定的情绪。〓第七问：“它究竟在期待和希望着什么呢？”意义和