沈红角与直角的教案

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1、沈红《角与直角》的教案课题角与直角课型新授教学目标认知初步认识角，知道角的各部分名称，初步认识直角。技能能辨析、判断角和直角。情感在观察、动手判断中，初步体验数学来源于实践的思想。教学重点认识角与直角，及角的各部分名称。教学难点引导学生从实物逐步抽象出几何角，形成角的表象的概念。课前准备课件、纸、三角尺、小棒、实物投影等。教学环节教学过程教师活动学生活动设计意图一导入二认识角的各部分名称1出示：下列三个三角形（小磁棒搭在黑板上）问：这三个是什么图形？2把出示的三个三角形去掉一条边成如下图形问：现在是什么图形？板书：角（揭示课题）像这样的图形在

2、我们的生活中到处都有，你能说出几个吗？（钟面上时针和分针转动形成的图形是角）抽一个学生指老师在课件上演示。1、出示（课件）中的角。现在我们看这些角由哪些部分组成的？直接演示课件，板书角的特征。2、组织学生用小棒搭形如课件中的三个角。3、判断下面图形，哪些是角？哪些不是角？（出示课件中的图）个别回答个别回答学生举例学生自找，再互说。自己动手搭角，在小组内展示，并说说自己搭的角的各部分名称。独立完成后用手势来表示用比较熟悉的三角形引入课题引出新图形，让学生产生好奇，并迫切想知道这些新图形叫什么呢？体验到生活中到处都有这种叫角的图形初次认识角的特征

3、。手脑并用，加深认识角的特征。巩固认识角的特征教学环节教学过程教师活动学生活动设计意图三认识直角四拓展五总结1问：上面三个角中你最喜欢哪一个角？老师最喜欢这个形状的角。因为在我们身边有许许多多这样的角，每个三角尺上有这样的角，请你们拿出三角尺找一找哪个角的形状与这个角一样？2边指三角尺上直角边揭示：象这样形状的角叫什么？（完整课题角与直角）这就是今天探究的又一个知识。3现在我们看一看数学书上四个角是直角吗？（小组合作完成）4小朋友真行，不仅认识了三角尺上的直角，而且还会用三角尺上的直角去证实了数学书封面上的直角，可是老师遇到一个问题：现在老师

4、手里只有一张纸，没有其它工具，可老师又需要一个直角，怎么办呢？能不能把这张纸折出直角来呢？5折直角（课件示范折的过程）6用三角尺上的直角验证折成的角是否直角7打开折纸，数一数一共有几个直角？（演示课件中共有4个直角）8找出p63第5题中几个角中哪几个是直角？9我们今天认识了角与直角，，现在请你们以小组为单位，手拿三角尺或者是你折的直角找出身边的直角。1、□这个正方形有（）个直角。2这个图形上有（）个直角，其中（）角是直角3这个图形中有（）个角。1这节课你学到了些什么知识？2今天我们学的知识可以这样记：角、角、角，你的模样我知道，一点出发，两边

5、直瞄瞄，两边像（）叫直角。３师小结：今天我们对角与直角有了一些初步的认识，对角的更多的知识我们以后还会学。举手表示找三角尺上的直角个别回答动手操作，用三角尺上的直角找数学书上的直角让学生充分说，自由的折数直角判断直角小组合作，寻找直角合作完成个别回答齐读引出课题“直角”体验到生活中真有很多角是直角培养动手能力，不仅能看到生活中的直角，而且能自制直角量具，体验到数学中的乐趣进一步体验生活中处处有数学适度拓展满足不同学生的需要让学生对角的认识欲罢不能