天鹅的故事西师版

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1、天鹅的故事〔西师版〕教学设计理念阅读教学是在文本、世界与人的心灵之间架设一道桥梁。阅读要“到心灵”，其主要途径是凭借语言文字。《天鹅的故事》很感人，渗透着环保意识，是一首生命的赞歌。本教学设计，力求让孩子透过语言文字，感悟文本背后的意义，并在感悟中学习语文，生成情感。同时，整个设计又不拘泥于文本，注重与儿童世界和社会生活实际的联系，注重语言、画面、情感与智慧在阅读对话中交融共生，使我们的语文教学直抵学生心灵，成为心灵的语文。教学目标1、能正确认读本课12个生字，会写其中8个；2、能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象老天鹅和整群天鹅破冰感人场面，感悟天鹅顽强的生命力和勇敢齐心的

2、精神，体会对生命的尊重和热爱；3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。4、能复述课文，收集相关资料，完成小练笔。教学重难点引导学生抓住重点词句、联系上下文理解课文，感情朗读课文，感悟天鹅顽强的生命力和勇敢齐心的精神。课前准备教师：多媒体课件。学生：课前参与，预习课文，收集资料。教学流程一、烘托背景，整体感知课文内容。1、学生书空，随老师板书“天鹅”两个字，看到“天鹅”，你联想到了什么？说到天鹅，我们总是把它与高贵、纯洁、优美或者柔弱这样一些词语联系起来。今天我们将一起走进天鹅的故事（板书课题），通过这个故事的学习，相信同学们会对天鹅有新的认识。[指导汉字书写，从词语“天鹅”产

3、生联想，唤醒学生已有经验中有关天鹅的信息和形象，活化了汉字的生命，丰满了天鹅的形象，为引入文本奠基。]2、（出示词语）这些词语，你能读吗？自己大声地读一读，把它读正确。3、这是一个什么样的故事呢？请大家再看看课文，用比较简洁的语言说一说。[学习课文从整体入手，既训练学生概括能力，又为学生在整体课文背景把握的基础上深入阅读做好准备。]4、这个故事中最让你感动的是哪一部分，用括号括出来，读一读。二、自读自悟，感悟天鹅破冰场面。1、同学们在发言的过程中都不约而同地说到了老天鹅，的确，故事中的老天鹅给我们留下了深刻的印象，它最让我们感动的是什么呢？默读课文，找出重点词句，体会体会，再读一

4、读。[长文短教，直扣课文重点部分，尊重学生的主体性，引导学生自读自悟。]2、把让你感动的句子读给同桌听一听，说一说为什么让你感动。（根据学生的回答相机进入重点片断的学习）[根据学生现场的学习情况，以学定教]l老天鹅破冰（字幕）“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”（1）谁来读一读？（2）从老天鹅的行动中，你体会到什么？（抓“腾空而起”“像石头似的”“重重地”“沉重的”“冰面颤动”“第二次，第三次……”重点词句体会老天鹅为了

5、获得生的希望竭尽全力，用自己的血肉之躯勇敢顽强地撞击冰面，感受其强烈的求生愿望。）（3）此时老天鹅心里可能会想些什么呢？（联系前后文，走进老天鹅的内心世界，体验此时老天鹅的心情，感悟其舍生忘死，奉献和牺牲精神）（4）老天鹅用自己的血肉之躯与冰封的湖面抗争，谱写了一曲动人的生命之歌！你能通过朗读来赞美这位顽强的破冰勇士吗？自己练一练。（抽读、范读、齐读）[深入语言文字体会，抓重点词体会并活化老天鹅的形象，体会到它生命力的顽强和生命的壮美，指导读出感情，是本片段教学愿望景，也是语文训练的灵魂。]l天鹅群感动，齐心破冰（字幕）“有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰

6、工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’”（1）同学们读得非常动情，我们仿佛看到了这位破冰勇士这伟大的壮举，这壮举深深地感动着我们，也把在旁观望的天鹅们惊呆了，故事中还有哪些地方也让我们深深感动呢？能把你们的感动用朗读告诉我们吗？自己练一练。（2）谁来读？从他的朗读中，你们听出了什么？（抽读、评价、着重指导读“号子”、配乐齐读，体会天鹅群受老天鹅的鼓舞，在破冰过程中的齐心、欢快和为生存拼搏的生命之歌。）[从片段的整体感悟，落实到段中的“齐心、欢快”二词，再以

7、读代讲，想象体会当时的情景，是语文训练的另一种有效方式。]l老人感动，放下猎枪（1）故事读到这儿，天鹅又给了你什么新的印象？（勇敢、顽强、为生命而拼搏……）（2）多么可敬的天鹅，多么可爱的鸟儿，离它们只有咫尺之远的猎人把枪挂到肩头，悄悄离开了湖岸，而且这枪一挂就是三十年。让我们深情地一起读“多么可爱的鸟儿啊!……”三、总结升华，获得生命启示。一个故事总是能带给我们一些启迪，今天我们一起学习了《天鹅的故事》，它给了我们什么样的启示呢？和同桌说一说。抽说。为求生存，这群天鹅奋不顾身、