小学语文课堂教学中倾听习惯的培养

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1、小学语文课堂教学中倾听习惯的培养叔同实小语文组陈晓珍一、教学中的现象曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，而良好的习惯更应该是从小养成的。课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的镜头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却举起手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头

2、丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事……种种现象引人深思。学生不会倾听，如何学会思考？如何学会与他人合作交流？二、现象背后的原因其实，在活跃的课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现，它包括听老师讲课内容和听同学发言内容。学生在课堂认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。小学老师应该特别重视学生倾听习惯的培养，从低年级开始就要在培

3、养学生认真倾听方面下功夫，从每一步做起，落实措施，循序渐进，持之以恒，使小学生在倾听习惯培养过程中逐步养成认真倾听的好习惯，为以后的学习和生活打下良好的基础。三、改进的策略“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。那么，我们如何根据学生的年龄、心理特点，有效引导学生学会倾听呢？首先，要教给学生倾听的方法。由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可以开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。首先我们要细化听的要求，明确提

4、出“学会倾听要五心”，即做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。并教给学生一些方法：（1）猜想发言的同

5、学会说什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想同学说的有没有道理。这是一种十分有效的倾听方法，经过一定时间的训练，学生就能学会先听后说，想好再说，真正养成倾听的习惯。其次，及时评价，鼓励学生。正确适当地评价学生，发挥榜样的示范作用，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。例如：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛

6、围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如我经常会说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神、一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？

7、最后，训练倾听的能力。日本教育专家通过实验得出结论：一种习惯须27天才能养成。所以，日本在小学生中常常一月一个习惯的养成教育。倾听的习惯和能力也能通过训练达成。如有些教师在学生中开展的“按指令行事，训练学生是否听得全面；让学生听中辨错，训练学生是否倾听准确；开展传话游戏活动，训练学生是否注意倾听”，都不失为一些好方法。此外还要注意：第一，要凭借自身素质吸引倾听。对教师而言，这就要求教师课前准备充分，使课上得精彩，运用普通话以感动倾听者。还可以利用友善的外表，得体的打扮拉近与学生的距离而吸引倾听者。对学生而言，声音宏亮，

8、讲得有条理，文明礼貌。第二，要善于运用评价手段激励倾听。第三，调节措施延续倾听，如当学生倾听时间长出现疲劳时，教师要适当开展一些活动调整学生疲乏的心态；当学生倾听时表现出迷惑不解时，教师要重复一次，若发言者是学生，教师则要求学生再讲一遍；当学生倾听注意力不集中时，教师要运用教育机智善于把学生的无意注意转化为有意注意。一句话，教师对