操场上(解决减法问题)

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1、操场上（解决减法问题）龙江城区中心小学林碧霞教学内容：北师大版一年级上册第43页至45页的内容教学目标：1、使学生进一步体验加减法的含义。2、通过老师的演示和学生直观操作学具，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和口头表达能力。3、培养学生提出问题及解决问题的意识和能力。教材分析：本课教材以学生在操上活动的情境来为题材，展开学习“比多少”的教学内容。而第二单元的比较则采用较直观的形式，相对本堂课的“比多少”问题则先从数数后进行比较较抽象，希望学生在老师的演示和自己的操作中找到初步解决的方法与策略，处理好谁

2、比谁多或谁比谁少的数学问题。教学设计：一、情境引入，以趣激学。师：同学们，你们刚才是从哪里来的？生：操场上。（画面呈现幻灯片1）师：谁来参加活动？（画面呈现幻灯片2）生：2位老师。5师：又来了？（画面呈现幻灯片3）生、8位同学。二、收集信息，提数学问题。师：你能从图中收集到哪些数学信息？（板书）（数学信息）生：老师2人，学生8人师：同学们你能用这些数学信息提出不同的数学问题吗？（前后4个同学互相说说大约2钟，让学生大胆设想，可以提出一个问题也可以提出几个问题，可能提出以下几问题，顺序不尽相同）师：请同学大声的把

3、你提的数学问题告诉大家。生：①老师和学生一共有多少人？②学生比老师多几人？③老师比学生少几人？④再来几位老师就与学生同样多？……师：同学们真了不起，能提出这么多的问题，如果能把提问题解决那就更棒！三、解决问题，及时质疑。师：下面我们一起来解决这些数学问题，好吗？我们用○来表示学生，△表示老师（板书）同样多的部分相差的部分（多）学生8人△△△△△△△△（少）老师2人○○5问题：1、学生比老师多几人？（通过师生人数一一对应后，一一对应的就表示同样多的部分，余下的多多少，少多少的就表示相关的部分，即问题要求的。）师：

4、通过看图你能知道什么？生：老师比学生少6人，也可以说学生比老师多6人。师：请同学们说出算式来。生：8-2=6师：8、2、6各数的实际含义是什么呢？生：8是学生（是较大的数），2是老师（是较少的数）6是8和2比较后，相差的数。师：同位同学互相说说8-2=6，在图中各表示什么。（初步掌握老师比学生少6人，也就是学生比老师多6即可）师：填书P43四、活学活用，拓展思维。师：同学们再认真观察幻灯片，图上有（）位男同学，（）位女同学。生：3位男同学，5位女同学师：1、请你用刚学到的知识，自己试试完成书本P44的试一试。（

5、给学生一到两分钟的时间独立的、安静的思考与完成，老师则及时巡堂，个别辅导、纠正）生：（3）、（5）、（2），（5）-（3）=（2），（2）5师：谁跟他的算式一样？哪位是出现3+5=8的？请学生说出3+5=8的意思，再读题目，然后确定本题的解答方法。生：5-3=2，是女同学比男同学多2人，也可以说男同学比女同学少2人。（让学生在练习中巩固初学到的知识）2、师：同学们，我们的好朋友小鸡和小鸭也来参加活动，请看书P45第2题，请你用你看到的信息？根据要求完成题目。生：鸡7只，鸭3只，7+3=10鸡比鸭多4只，鸭比鸡少

6、4只，7-3=4师：集体较对，错的改正。3、P44练一练第一题，。师：用同桌两人各出手指头进行比较来完成练习（除了激趣以外，还可以培养两人共同学习），完成后投影批改，学生读一次。4、（幻灯片演示后提问一人一把椅子够不够。为什么？让学生思考，得出结果。列式计算。最后让学生思考，如果少摆3把椅子怎么办。拓宽思路，发散思维。）五、心中有数，合理评价。这节课你学到什么？1、我学会找数学信息。2、我喜欢数学课。3、学会找出比较量（两个）4、知道姓比男生多也就是男生比女生少，用减法计算。5板书设计操场上（解决减法问题）信息

7、：老师有（2人），学生有（8）人男同学女同学3人5人（多）学生8人△△△△△△△△（少）老师2人○○同样多的部分相差的部分数学问题：列式计算：（1）老师和学生一共有几人？8+2=10（人）（2）学生比老师多几人？8-2=6（人）（3）老师比学生多几人？8-2=6（人）（4）再来几位老师就和学生同样多？……解题策略：1、先抓出比较量（2人）2、确定谁大谁小3、用大的减去少的求出相差的部分5