教学设计条件语句

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1、教学设计课题：条件语句惠来县慈云实验中学杜光鹤教材：人教社新课标数学《必修3》1.2.2（Page19—20）一．教材分析：本节课是算法内容，算法在计算机科学与数学领域中都占据着重要地位。学习算法对于发展我们有条理的思考与表示能力，提高我们的逻辑思维能力也是很有帮助的。在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作中不可缺少的工具，计算机的工作原理就是源自算法。在前面，学生们已经学习了算法与程序框图，其中程序框图的设计就体现了算法的基本思想。由于计算机无法“识别”程序框图所表示的算法，因此课本安排了“基本算法语句”的学习，使算法通过计

2、算机来实现，让学生们体会算法在计算机科学中的运用。本节课紧接《输入、输出语句和赋值语句》之后，是用于表达条件结构的程序设计语言。学生要在四十分钟内掌握条件语句的格式和运用，熟悉程序的编辑、调试和运行，甚至了解程序设计中的一些“小技巧”等等……是一件非常难的事情。所以教学重点应该放在条件语句的格式和运用上，程序的设计、调试和运行则是教学的难点。要突破上述重点和难点，关键是要画出合理的程序框图。二．目的分析鉴于以上对教材的分析及学生们的实际情况，确定如下几个方面为本课的教学目标：（一）知识和技能：1．学会把条件结构“翻译”成条件语句；2．

3、进一步体会算法思想，设计程序框图；3．会进行简单的计算机程序设计上机操作。4．培养学生的逻辑思维能力；5．培养学生的应用意识（二）过程与方法通过分析条件语句的运用，经历程序的设计、调试和运行，进一步体会算法思想在实际问题中的运用。（三）情感与价值观通过本节的学习，进一步体验数学源于实践的事实，从而提高学生学数学的兴趣，提高用数学的应用意识。三．教法分析：1．教学手段：为节省教学时间，提高课堂效率，一些相关教学内容制成课件形式放映给学生看。2．教学方法：①为了调动学生学习的主动性和积极性，可尝试让学生采用自学阅读法、讨论法相结合的形式进

4、行学习。②为了顺利实施教学，突出学生的主体地位，拟用演示法、引导法和实践法，让学生亲身体验算法在计算机上的实现过程。③做好学法指导。3．教学课堂结构创设情境—自学阅读—演示例题—反馈提高—巩固小结—作业布置四．过程分析：教学环节教学内容师生互动设计意图创设情境例1．画出程序框图，对于函数，输入的值，输出相应的函数值。教师稍作引导，学生认真画出程序框图，教师给出修改意见。激发学习兴趣，同时逐步解决本节的学习障碍。自学阅读条件结构条件语句语句1语句2满足条件？语句满足条件？YNYNIF条件THEN语句1ELSE语句2ENDIF学生填写IF

5、条件THEN语句ENDIF让学生自主学习，并认真填写表格，教师先让学生充分表达条件语句的特点（有如三段论），必要对条件语句格式加以补充和强调强调（特别要注意结束语ENDIF是否漏掉）。培养学生的自学能力，注意到条件语句的基本格式。演示例题例1．编写一个程序，对于函数，输入的值，输出相应的函数值。（此题较容易，但有些同学还是容易漏掉一些语句，比如结束语“ENDIF”，教师要多加强调）例2．编写程序，输入一元二次方程的系数，输出它的实数根。（在设计程序框图时，很多学生都不能注意到避免重复计算的问题，教师提出修改意见后需要对此作简要说明。）

6、根据“创设情景”中的结构框图，改写出相应的程序，并在计算机上运行。让学生先画程序框图，然后教师给出修改意见，让学生明白一个好的程序往往会包含一些避免重复计算、设置记录变量等“小技巧”让学生进行初步模仿，并让学生看到算法在计算机上实现的过程，提高他们学习的兴趣。提高学生们的逻辑思维能力和应用意识。反馈提高例3．编写程序：输入三个整数，输出最大的一个数。（此题不难，很多学生可以画出程序框图。但是学生进行程序编辑时，很容易出错，有的学生都分不清键盘上的“0”和“o”；有些单词也会拼写错误；对BASIC语言执行行命令的特点不清楚等等。需要教师

7、对他们进行悉心指导。）教师稍作分析，让学生画出程序框图，然后用程序设计语言来表达。让学生在模仿的基础上学会创新。反思小结在本节结束之际，你学到了什么？（关于条件语句的格式和运用，以及程序的设计、调试和运行。）体会到了什么？（算法思想在我们解决实际问题中的作用）留时间让学生畅谈在本节课中的体验、收获。学生经过小结与自我评价，形成价值判断意识，提高对数学理解，逐步养成良好的学习习惯。作业布置课本Page20练习4（学有余力试做课本例6）。让学生独立思考完成。巩固新知，拓展应用。五、几点说明：1．考虑到分段函数根据条件不同流程不同的特征很明

8、显，故设置例1来复习引入条件结构这一旧知，再扩展到条件语句这一新知；2．因为学生对计算机存储结构和存储特点理解还不是很透彻，大多数学生在解决课本Page19例6时可能有较大的思维障碍；另外，本部分知识重在算法思想的渗透，