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时间:2018-05-25
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1、教学设计课题:条件语句惠来县慈云实验中学杜光鹤教材:人教社新课标数学《必修3》1.2.2(Page19—20)一.教材分析:本节课是算法内容,算法在计算机科学与数学领域中都占据着重要地位。学习算法对于发展我们有条理的思考与表示能力,提高我们的逻辑思维能力也是很有帮助的。在现代社会里,计算机已经成为人们日常生活和工作中不可缺少的工具,计算机的工作原理就是源自算法。在前面,学生们已经学习了算法与程序框图,其中程序框图的设计就体现了算法的基本思想。由于计算机无法“识别”程序框图所表示的算法,因此课本安排了“基本算法语句”的学习,使算法通过计
2、算机来实现,让学生们体会算法在计算机科学中的运用。本节课紧接《输入、输出语句和赋值语句》之后,是用于表达条件结构的程序设计语言。学生要在四十分钟内掌握条件语句的格式和运用,熟悉程序的编辑、调试和运行,甚至了解程序设计中的一些“小技巧”等等……是一件非常难的事情。所以教学重点应该放在条件语句的格式和运用上,程序的设计、调试和运行则是教学的难点。要突破上述重点和难点,关键是要画出合理的程序框图。二.目的分析鉴于以上对教材的分析及学生们的实际情况,确定如下几个方面为本课的教学目标:(一)知识和技能:1.学会把条件结构“翻译”成条件语句;2.
3、进一步体会算法思想,设计程序框图;3.会进行简单的计算机程序设计上机操作。4.培养学生的逻辑思维能力;5.培养学生的应用意识(二)过程与方法通过分析条件语句的运用,经历程序的设计、调试和运行,进一步体会算法思想在实际问题中的运用。(三)情感与价值观通过本节的学习,进一步体验数学源于实践的事实,从而提高学生学数学的兴趣,提高用数学的应用意识。三.教法分析:1.教学手段:为节省教学时间,提高课堂效率,一些相关教学内容制成课件形式放映给学生看。2.教学方法:①为了调动学生学习的主动性和积极性,可尝试让学生采用自学阅读法、讨论法相结合的形式进
4、行学习。②为了顺利实施教学,突出学生的主体地位,拟用演示法、引导法和实践法,让学生亲身体验算法在计算机上的实现过程。③做好学法指导。3.教学课堂结构创设情境—自学阅读—演示例题—反馈提高—巩固小结—作业布置四.过程分析:教学环节教学内容师生互动设计意图创设情境例1.画出程序框图,对于函数,输入的值,输出相应的函数值。教师稍作引导,学生认真画出程序框图,教师给出修改意见。激发学习兴趣,同时逐步解决本节的学习障碍。自学阅读条件结构条件语句语句1语句2满足条件?语句满足条件?YNYNIF条件THEN语句1ELSE语句2ENDIF学生填写IF
5、条件THEN语句ENDIF让学生自主学习,并认真填写表格,教师先让学生充分表达条件语句的特点(有如三段论),必要对条件语句格式加以补充和强调强调(特别要注意结束语ENDIF是否漏掉)。培养学生的自学能力,注意到条件语句的基本格式。演示例题例1.编写一个程序,对于函数,输入的值,输出相应的函数值。(此题较容易,但有些同学还是容易漏掉一些语句,比如结束语“ENDIF”,教师要多加强调)例2.编写程序,输入一元二次方程的系数,输出它的实数根。(在设计程序框图时,很多学生都不能注意到避免重复计算的问题,教师提出修改意见后需要对此作简要说明。)
6、根据“创设情景”中的结构框图,改写出相应的程序,并在计算机上运行。让学生先画程序框图,然后教师给出修改意见,让学生明白一个好的程序往往会包含一些避免重复计算、设置记录变量等“小技巧”让学生进行初步模仿,并让学生看到算法在计算机上实现的过程,提高他们学习的兴趣。提高学生们的逻辑思维能力和应用意识。反馈提高例3.编写程序:输入三个整数,输出最大的一个数。(此题不难,很多学生可以画出程序框图。但是学生进行程序编辑时,很容易出错,有的学生都分不清键盘上的“0”和“o”;有些单词也会拼写错误;对BASIC语言执行行命令的特点不清楚等等。需要教师
7、对他们进行悉心指导。)教师稍作分析,让学生画出程序框图,然后用程序设计语言来表达。让学生在模仿的基础上学会创新。反思小结在本节结束之际,你学到了什么?(关于条件语句的格式和运用,以及程序的设计、调试和运行。)体会到了什么?(算法思想在我们解决实际问题中的作用)留时间让学生畅谈在本节课中的体验、收获。学生经过小结与自我评价,形成价值判断意识,提高对数学理解,逐步养成良好的学习习惯。作业布置课本Page20练习4(学有余力试做课本例6)。让学生独立思考完成。巩固新知,拓展应用。五、几点说明:1.考虑到分段函数根据条件不同流程不同的特征很明
8、显,故设置例1来复习引入条件结构这一旧知,再扩展到条件语句这一新知;2.因为学生对计算机存储结构和存储特点理解还不是很透彻,大多数学生在解决课本Page19例6时可能有较大的思维障碍;另外,本部分知识重在算法思想的渗透,
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