地球内能的释放形式

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1、地球内能的释放形式——地震、火山喷发和地热知识与技能知道有关地震的相关概念；世界两大地震带的分布及原因，我国位于交界处；世界火山带的分布及原因。学会阅读“地震构造示意图”、“世界火山地震带分布图”等。过程与方法采用教师引导、学生讨论的方法达成教学目标。情感态度与价值观通过对中国在地震预测、预报方面所取得的成绩的介绍，激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。通过分析、讨论，产生防震减灾意识和地震中的自救、互救意识，使学生关爱生命。【教学重点】地震【教学难点】震级与地震烈度概念的区别【教学课时】1课时【教学方法】多媒体辅助教学【

2、教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设引入新课由新闻报道“印度尼西亚苏门答腊岛大地震”引入课题。学生阅读。一、地震1.地震的相关概念：震源、震中、震源深度、震中距教师提出自学要求，出示“地震构造示意图”。教师提出问题：“记者对地震的描述对不对？为什么？”学生自学教材内容，回答相关概念。学生参照教材回答问题。2.衡量地震大小的尺子——震级和烈度教师讲述有关概念。教师提出问题：地震烈度的大小与哪些因素有关？学生自学专栏--“唐山大地震”，讨论并回答问题。了解震级与地震烈度的差异。3.地震类型构造地震⑴按成因分火山地震浅源

3、地震⑵按震源深度分中源地震深源地震<3级：微震⑶按震级分3-5级：有感地震教师介绍各地震类型>5级：破坏性地震教师讲述每年全球地震发生的次数4.地震的分布出示“世界地震的分布图”、“世界六大板块分布图”，提出问题①全球主要有哪些地震带？②能否用已学过的板块构造学说解释地震为什么分布在这些地带？③中国为什么多地震？学生回答相关问题。5.地震预报和地震前兆教师讲述有关中国的地震预报情况。播放“地震前兆”录像，出示“地震灾难图片”分组讨论：假如地震来了该怎么办？二、火山喷发活火山1.火山分类休眠火山死火山播放录像“火山喷发”，

4、提出问题“火山有哪些类型？”学生回答2.火山的分布出示“世界火山地震带分布图”，提出问题：世界上地震带和火山带的分布一致吗？为什么？学生回答三、地热阅读材料：“冰火之岛”观地热全课小结：略布置作业：练习册P10-12教学反思：做了二十多年的老师，也上过不少的各级公开课，但每上一次公开课，都会紧张和担忧。怕说错话，怕学生没有配合好，怕时间没安排好等等，好在今天的这节公开课顺利地过去了。由于教材内容增加，而我校高二的地理课仍然是每周2节，因此每节课都显得时间很紧。这部分的内容同样也不例外，曾想过就讲地球内能的一种释放形式——

5、地震，也想过把5分钟的学生讲地理新闻拿掉，最后想想还是把课上得本色一些吧，平时怎样就怎样。那就只能对教材内容作出处理，三种地球内能的释放形式都讲到，但重点放在地震这一块。地震这部分内容，难度不大，但基本概念较多，我采取了自学的方式让学生了解这些基本概念，并尽可能地加入一些相关的信息，加大学生对地理信息的摄入量。还通过对我国地震预报所取得的成绩的介绍以及地震来临我们该怎么做的讨论，对学生进行民族精神教育和生命教育。坚持了几年的学生讲地理新闻，效果不错，既锻炼了学生收集资料的能力、说话能力，锻炼了学生的胆量，还能使学生发现地

6、理与我们的生活息息相关，提高他们学习地理的兴趣。有老师指出可以上下互动，我也有同感，曾做过尝试，学生也很有兴趣，就是耗时太多，如果课时不那么紧的话就好了。有老师指出，一些概念可以通过学生自己看图得出，或者是编题目区分有关概念，以后可以尝试一下。也有老师指出，地理课不能忽视了教棒的指图作用，学生对鼠标指图往往不太敏感，以至于对地理事物的地理位置不明确，这在作业中已有所反映，也是在以后的教学中需要注意的。李功爱老师、吴根才老师以及其他听课的老师也都提出了宝贵的意见。老师们走后，我又把老师们的意见对照教案看了一遍，觉得开这节公

7、开课收获很大，也希望以后还能有这样的机会与同行们共同探讨。