在教学过程中，有二种教学形式，即“教教材”和“用教材教”

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1、对政治学科“用教材教”的思考和实践平湖市当湖高级中学陆志龙【内容提要】在课堂教学中，到底是“教教材”还是“用教材教”是衡量一个教师是否落实新课程的理念的分水岭。文章从哲学的视角提出由高中政治课教学由“教教材”向“用教材教”转变的四种方式：即与时俱进式、因“生”制宜式、纵横捭阖式、实践体验式。【关键词】哲学、教教材、用教材教长期来，政治学科基本的教学方式就是“教教材”，具体地说就是确定目标、传授知识、完成任务，做到了这些就是一位称职的政治教师。而这种教学方式决定了教师“目中无人”地以传授知识为中心；决定了教师“照本宣科”成为最普遍的教学行为。但新课

2、标思想倡导的政治课堂教学则要求教师要摒弃“教教材”的旧教材观，树立“用教材教”的新教材观。“教教材”和“用教材教”虽然只有一字之差，却有着本质区别的。随着新课程理念的深入，尽管“用教材教”的新教材观已越来越为广大教师所认同，但大多数教师至今仍停留在理念层面上，还远远没有进入操作层面。那么，究竟该如何创造性地“用教材教”呢？笔者结合自己的教学思考与实践，从哲学的视角提出由“教教材”向“用教材教”转变的四种方式，以供广大同行参考。1．与时俱进式。辩证法认为，世界上一切事物都处在运动、变化和发展之中，这就要求我们必须用发展的观点观察和处理问题。政治教材

3、无论如何更新，总是跟不上现实的变化和时代的发展，况且任何一套教材出来后总有相对稳定性。所以我们教师要转变自己的角色，不能总停留在对教材被动的执行上，而是努力使自己成为教材资源的开发者和发展者，要凭自己的学识、经验和个性来分析、处理和调适教材，要围绕课程标准和教材观点，不断补充新知识、新材料，使教材显示出它应有的生机与活力。例如，最近，我在政治常识教学中，分析到“没有共产党就没有新中国”时，正值全国各地在轰轰烈烈地纪念抗日战争胜利60周年。我认为，这是加强宣传中国共产党领导作用的极好时机，于是就创设了这样的问题情境：有人认为，蒋介石和国民党政府在抗

4、日战争中起着主要和领导的作用，而中国共产党的作用并不重要。你同意这一观点吗？请结合史实分析说明。由于这一问题源于并高于政、史教材，富有很强的时代性，学生对此认识又较模糊，极大地引发了学生的探究动机，课堂上学生的主动性和探究行为得到充分地发挥，收到较好的效果。2．因“生”制宜式。唯物论认为，世界的本原是物质，物质决定意识，这就要求我们必须做到一切从实际出发，使主观符合客观。我们在教学时，面对的学生由于社会生活环境不同，他们所接触到的事物就有所不同，其生活经验就各不相同。大的范围而言，城市学生与农村学生、山区学生与平原学生、内陆地区的学生与沿海地区的

5、学生、贫困地区与发达地区的学生、少数民族学生与汉族学生，各有各的特点；小的范围而言，即使是同一学校，文科班学生与理科班学生，即使是同科类，不同班级的学生也各有其特点。因而，教材的有些内容对某些学生来说是熟知的，容易理解的，而对另一些学生来说也许是陌生的，难以理解的。因此，我们教师在教学实践中就应当根据学生的实际情况，因“生”制宜，因材施教，必要时不仅要对教材进行适当的增删，而且在教学方法也要有恰当的调整。仍以上面的教学内容为例，我对文科班学生与理科班学生就采取了迥异的教学方法。对文科班学生，如上所述，主要通过补充时政热点，以政、史相渗透的知识要求

6、学生重点加深对中国共产党领导的理性认识；同样这一教学内容，对理科班学生，主要通过欣赏或吟唱革命歌曲《没有共产党就没有新中国》，以激发学生的爱党情感，而重点不在知识的拓展和加深上。3．纵横捭阖式。辩证法认为世界上一切事物都处在普遍联系中，联系具有多样性，有横向联系和纵向联系，有外部联系和内部联系等，这就要求我们必须用联系的观点观察和处理问题。过去“教教材”比较注重单科、单课、单节、单章、单框的教学，即政治学科与其他学科之间、课与课之间、章节与章节之间、教材知识与学生现实生活之间均缺乏联系；现在“用教材教”就不应该再拘泥于单科、单课、单节、单章、单框

7、的教学，不能仅仅满足于让学生接受陈述性知识，更重要的是通过我们教师纵横联系、收放自如的讲解或者学生通过自己的探究、体验等具体活动，让他们内化、占有和构建更多的程序性知识。例如，政治常识“我国的民主政治建设”中提到一个重要的观点：发展社会主义民主政治，最根本的是把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。由于教材在这个章节中没有对这个观点作分析，其分析散见于其他章节之中。因此，如果我们教师不能联系地处理教材，很容易疏漏这一重点。我在教学设计时，对这个问题的处理改变了传统的以讲授为主的方式，而是要求学生自主地从教材中把坚持党的领导、人民当家作

8、主和依法治国关系的观点找出来，从而自己进行整理。这一做法不仅创造性地使用了教材，而且变教学生知识为教学生自己发现知识。4．实践体验式。实