做充满智慧的教师

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1、四、做充满智慧的教师      智慧来源于学识，当我们拥有了丰厚的知识，我们自然就会成为智者，不仅仅是教书育人的智者，也是生活的智者。     我们的教师总是有做不完的事：备不完的教案，上不完的课，改不完的作业，补不完的漏洞。有责任感的教师普遍有一种焦躁心理。这种课程焦虑与学生牵挂交集起来，总会有拖垮自己的一天。教师被越来越多的来自教育内部和外部的压力所困扰，压力让我们睡眠紊乱、记忆力衰退、情绪偏激……健康每况愈下。人们常把教师比做蜡烛，燃烧自己照亮别人，可我们毕竟不是蜡烛，我们可以照亮别人，但我们没必要燃尽自

2、己，我们要学会在贡献的同时保护自己，这就需要我们在教学中充分发挥智慧，寻找教书育人的捷径，走出一条智慧的教育之路。     1、有计划地做事。做事有计划对于任何人都非常重要。每天都有一大堆的事情等着我们去做，工作的、生活的，个人的、朋友的，但是我们必须一次一件慢慢来做，否则我们的精神绝对承受不了。很多时候，我们之所以被击垮，不是身体上的毛病，而是我们心理的问题。其实，我们都知道，调节情绪，须一张一弛。教学事务一下子全部涌过来，我们就会有一种透不过气的感觉，不知道做什么好，从而导致情绪急躁，做事效率反而更低。我的

3、经验就是每天都做最重要的事情，这就需要你对要做的事情排排顺序，把重要的放在前面，然后一件一件的去做，做第一件就不去想第二件，直至做完为止，再按此方法作第二件。我们只有两只手，既然不能把所有的事情一次解决，那么又何必为那么多事情而烦恼呢？不能及时改变的事，你再怎么担心、忧虑，也只是空想而已，事情并不能马上解决。因此，在我们身心疲惫的时候，当我们感到快要崩溃的时候，就要对自己实施保护，尽快让自己的心平静下来，不急于求成，不指望一步到位。我们可以做的便是调节好自己的心灵旋钮，让心灵放松，从容地应对各种繁杂的教育事务。

4、一个差生一个差生地补，一个问题一个问题地解决。一天只去解决一天所能解决的问题，一次只做一次所能做好的事情。我们可以把大的任务分解成许多的小任务，然后一次一桩，一次一件，一个一个按部就班地去完成（举例：这一周我的工作特别忙：规范化评估验收报告、年终考核方案制定、编写学前教材、组织全县管理干部培训，但因为运用了上面的思路，感觉很轻松）。管理班级、教学都是如此（举例：班级文化建设方案的制定），详细的计划，看似费事，其实是一条捷径。工作有思路，一步一层楼，工作没思路，步步栽跟头。愿我们每位教师都学会有计划的做事，采取分

5、而治之的方法，你会发现工作是很轻松的。      2、学会“偷懒”。我刚才说了每天都做最重要的事情。推而广之，每节课也做最重要的事情，好多老师总觉得一节课的时间不够，从上课忙到下课，我们累够呛，但效果不一定有多好。（举例：老师们说太累，是事实，但也要反思，在前几天的督导中，我听了几节课，其中有两节是复习课，老师一直从头讲到尾，他很累，但学生学得效果并不好。）所以，我一直倡导我们在备课上下功夫，把握每节课的重点，只讲该讲的东西，剩下的由学生完成。作业、作文的评判也是如此，多动动脑筋，寻找有效的方式，做老师要学会“

6、偷懒”，但这个“懒”是有意识的，有计划的，要真正的懒惰了，就全完了。学生能做的老师一定不要做，要想方设法让学生独立起来，能课堂上完成的就绝不在课下去做，让自己的办公桌上没有堆积的作业，让自己的工作中没有堆积的事情，这样心灵会得以放松，精神会得以愉悦，工作会显得更加轻松，更加得心应手。（举例：魏书生）生活中也如此，能孩子干的自己就别干,我从不在孩子面前表现的无所不能，双休日，我会告诉她们自己累了，一切家务由她们打理；缺少东西，我会故意偷懒，交给她们去购买，就是支取几千元的钞票，我也说自己不会使用柜员机……总之，你

7、不会，他们就会做，而且是非常高兴地去做。轻松了自己，锻炼了孩子，何乐而不为呢！     3、智慧地教育。教育孩子我们都会，但智慧地去教育恐怕我们很难做到，不论是对学生还是对我们自己的孩子。一是观念问题。在我们的头脑里，师道尊严、家长作风、恨铁不成钢的意识很强烈，这使得我们在教育孩子时总处于一种高高在上的地位，我们习惯于强迫孩子，控制孩子，训斥孩子，否定孩子，一味地重复简单机械的教育方式，蛮横地要求孩子听我们的话，结果是我们越想让孩子听话，孩子越是不听我们的，我们越是想改变孩子，孩子越是难以改变，于是我们就抱怨孩

8、子难管，不好教育，于是我们的孩子也就在我们的抱怨声中离我们越来越远。二是缺乏教育的方法与艺术。我们有些人也想采取孩子能接受的有效果的教育方法，但却不知道用什么、怎么用，经常有朋友跟我说：哎，我们那孩子太难管，我是真拿他一点儿办法也没有。如果是这样，你真的就很难教育好孩子，我们做老师的，当父母的，任何时候都不要在孩子面前表现得束手无策，这和你遇到不懂的问题向他请教是不一样的，前者是你无能