八年级语文上册第三单元教材培训材料

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1、八年级语文上册第三单元教材培训材料唐山四十中刘国强本单元以“建筑园林，名胜古迹”为主题，所选的课文中《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》、《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文，显然这是一个以“说明文教学”为主的单元，它和第四单元文体一致，占据了整本书的三分之一，可见此单元在书中的重要地位。怎样让学生能够非常愉快地进行本单元的学习？怎样使他们学深、学透，学以致用？这就对我们教师提出了很高的要求，可以说每一课的教学都是一个严峻的挑战。在教学过程中，首先，应熟知本单元的教学目标。教学本单元，

2、我觉得应关注以下三个维度的目标：1.知识目标：了解什么是说明文，学会抓住特征说明事物，理清说明顺序，掌握常用说明方法，体会说明文准确、周密的语言，尝试说明文写作。2.能力目标：培养学生阅读说明文的能力；提高学生对语言的感知能力；锻炼学生收集资料和整理资料的能力，以及运用说明性语言进行科学表述的能力。3.情感目标：了解中国传统建筑、园林所取得的光辉成就，激发学生热爱祖国文化的感情。吃透单元教学目标之后，我们在每一课的具体教学中，就可以做到有的放矢。针对本单元课文的安排，我的具体教学思路是：首先对《中国石拱桥》一课指导学生进行详

3、细具体的分析，使学生通过学习本文把说明文的相关知识学深、悟透；然后和学生一起探讨、分析《桥之美》，并与《中国石拱桥》进行比较阅读，这样学生对规范说明文和小品文有了详尽清晰的了解；在此基础上放手给学生，让他们自己去分析《苏州园林》、《故宫博物院》，从而锻炼学生的综合阅读能力；而通过《说“屏”》一文主要锻炼学生说明性语言的表达能力。综合性学习《说不尽的桥》主要围绕四个话题——“赏桥谈桥”、“桥与文学”、“桥的故事”、“桥意新释”进行，从而丰富学生视野，增长见识，锻炼听、说、读、写的综合能力，使学生在领略桥文化的同时，提高文化素养

4、。《中国石拱桥》这是一篇传统课文，在多次改编教材的过程中，它始终保留着，可见它确是一篇经典之作。教授文章前要明确教学目标：1.了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。2.理解怎样抓住事物特征、采用恰当说明方法并按一定顺序说明。3.品味说明文语言的准确性、严密性。4.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。教学重点：目标2、目标3；教学难点：目标2以上教学目标应在教学过程中逐一渗透，让学生理解，并有较深的感悟。要想实现这些教学目标，必须让学生有浓厚的兴趣了解文章所要说明的事物

5、，从而来仔细阅读、感知文章，这就要求教师在教学过程中，要设置吸引学生的导语，设计巧妙的教学思路，以学生为主体，让他们积极主动、愉快地走进课文。6在教授这一课时，我是这样设置导语的：请学生看图识桥。多媒体展示石拱桥的图片，并随图介绍：赵州桥，距今已一千三百多年的历史，依然保持着原来的雄姿；卢沟桥，被马可·波罗称为“世界上独一无二”的桥，为什么这些桥如此受人瞩目，让我们一起走进桥梁专家茅以升写的《中国石拱桥》寻找答案。引学生进入课文后，从题目入手感知文章，带着以下三个问题速读课文。1.文章是从第几段开始写中国石拱桥的？2.中国石

6、拱桥有什么特点？作者举了哪几个例子说明的？3.第几段说明了中国石拱桥取得成就的原因。通过读文章解决以上问题后，学生会对课文说明的层次、内容有了比较清晰地了解，在此基础上，引导学生理清本文的层次和说明顺序。然后带领学生进行局部探究“赵州桥”、“卢沟桥”两段内容，借此突破本文的重点、难点。在这里需要说明一下，在七年级教学中我已把说明文的相关知识对学生进行了渗透，这样在本文教学中主要是指导学生对这些知识的进一步理解和运用。比如，学习说明方法时，不能仅停留在让学生学会判断这是何种说明方法，而应让学生懂得“可以这样来说明事物”，“可以

7、这样把事物特征说得更清楚”，并灵活地运用到写作当中。要想达到这一目的，教学过程中不应以教师讲解为主，而应以学生为主体，让他们在积极参与的过程中去感悟、去领会。本课重点、难点的突破，我就是按照这一原则来做的。首先，“赵州桥”一段，我没有急于让学生去分析说明的内容，而是让他们照着课本前的插图观察赵州桥，小组交流怎样介绍赵州桥，然后自己动笔写一下对赵州桥的介绍，请几位学生朗读，然后再去仔细品味文中内容，二者相比，学生感触很深：语言上，文中非常注意其准确、严密性，如“当时”、“可算是”等词的使用；采用总分的写法；并使用列数字、分类别

8、引用等说明方法，抓住特征对赵州桥进行了既准确又全面的说明。在学生有了这种感悟的基础上，我又打出“卢沟桥”的图片，让其说明，这一次学生注意到了语言力求准确、周密；按一定顺序，采用多种说明方法来说明，比上一次有明显的进步，但当我指导学生仔细阅读文章时，他们又悟出了自己的不足，那就是作者对这两座