在盲校课堂教学中培养学生的口语交际能力

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1、在盲校课堂教学中培养学生的口语交际能力《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》开篇既明确提出："语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。"这就点明了提高学生的口语交际能力，让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。为此，新大纲将"听话"、"说话"改为"口语交际"，它不仅要求训练学生的听说能力，而且要求培养学生的口语交际能力。盲生作为社会的一部分，日后定将与健全人一样参与社会竞争，但他们面临的困难要比健全人要大一些，除了生理上的困难，还有心理上的障碍。如果再没有良好的口语交际能力，适应社会的能力就更差。为了切实做好学生口

2、语交际能力的培养，我们依据学生的特点、兴趣、能力和学习需要，为班级的每一位学生制定了口语交际能力个别化教学计划，以充分挖掘学生的潜能，提高他们的口语交际能力。现将我在盲校语文课堂教学的实际过程中，培养盲生口语交际能力的一些很浅显的认识和具体做法，阐述如下与同仁共同探讨。一、规范口语　　黑格尔曾经说过："教师是孩子心目中最完美的偶像，教师的一颦一笑、一言一行、一吟一咏、一举一动，无不在学生的身上产生神奇的效应，很多为学生所模仿。"所以在课堂教学中教师的每句话都要求规范化，起示范作用，并能艺术地引导学生说规范口语。同时要做有心人，收

3、集学生经常出现的语病，巧妙纠正并让学生之间也互相监督，即使教师在课外与学生交流也要注意自己语言的规范化，否则会影响语言训练的效果。二、多读多说　　叶圣陶先生指出："在语言文字地训练''听、说、读、写''这四个字中间''说''字最基本，说的工夫差不多了，听、读、写三项就容易办了。"在课堂中通过各种各样的方法让学生多说，让学生知道应该从何说起，怎么说。一年级学生刚入学后就要求学生认识三种完整句的基本句型，即：⒈谁（或什么）干什么？例：小华在扫地。⒉谁（或什么）怎么样？例：水的用处多。⒊谁（或什么）是什么？例：她是小学生。　　在讲读课

4、文中及平时的说话中，充分利用以上三种基本句型训练学生说完整的话。为了尽可能发展学生的语言能力，不同的学生应不同对待。如：下课了你到什么地方玩？这个问题，对于个别回答不出来的同学就可以把问题问的具体一点，"下课了你想到什么地方玩？是操场？还是游乐场？"此外还注意规范一年级学生中的"儿语"现象，这样进一步促使学生语言的规范。"书读百遍，其义自现"，学生的教材绝大部分是名篇或佳作，在课堂教学中要注意让学生多读课文，采取教师领读、师生齐读、学生齐读、学生分组读、学生个别读等多种多样的方式。在初读课文时尤其加强教师领读和师生齐读，因为教师

5、对课文中的语气、感情处理得较好，在读课文时可以起到带领学生读齐课文，教师的声调、语气也可以感染学生，使他们在不知不觉中进行模仿，收到良好的效果，做到感情朗读。多读之后，不仅规范了语言，而且帮助学生积累了词汇，为他们的口语交际能力打下基础。在课余时间要鼓励学生阅读《盲童文学》或盲文书籍，让学生积累词汇，在日积月累中逐步将课文、报刊中的文字变成自己的语言。为推动课外阅读，可以组织学生互相介绍自己阅读的优秀作品，选择其中的精华进行摸读，甚至让学生根据自己的喜好加以熟记一些精彩片段等等。让他们在掌握基本的知识材料的同时也丰富了自己的语言

6、。三、创设情境　　情境教学，就是要把学生的各种感知调动起来为口语交际服务，教师讲解课文就要创设各种情境让学生感其形，思其色，闻其声，尝其味。这种教学方法，不仅能活跃课堂气氛加深对课文的理解与记忆，培养学生对语文的兴趣和审美能力，而且还有利于培养学生的创造思维能力，增强口语交际能力。⑴音乐情境　　心理学研究告诉我们：枯燥无味的教学内容和呆板的教学方法回减弱儿童的学习兴趣、动摇学习动机。只有丰富的教学内容、生动的教学方法，才能不断引起儿童的注意，不断地使儿童获得新知识，并能使他们通过学习得到精神上的满足，从而进一步激发他们的学习积极

7、性。　　盲生天生对音乐有着浓厚的兴趣，在课堂教学中根据具体课文配上合适的音乐背景，让学生跟着音乐节奏读课文，不仅能调剂精神，而且能引起学生的阅读兴趣，调动他们说话的积极性。如《王二小》一课教学时，课前我与学生们一起听《歌唱二小放牛郎》的歌曲让学生了解课文内容，引起学生的阅读兴趣。课文结束后，又让学生听这首歌曲，让学生随着音乐声展开自己的相象，再让学生把自己的想象说出来，丰富课文的内容。班上思维活跃的谭某，这样说："在消灭了敌人后，解放军在山坡上找到了王二小，在白求恩大夫的高超医术帮助下，救活了王二小，王二小醒来以后向白求恩大夫表

8、示了感谢，白求恩大夫向他提出了希望，后来他成为一位抗日英雄……"此外我还注意给学生播放优秀的儿歌、故事、广播剧等录音磁带。这些磁带一般都配上合适的音乐，不但便于学生的理解和记忆，也训练了盲生对各种声音的分析和综合能力，进而认识事物的整体，使他们的听觉得到不断的训