作为一名班主任老师

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1、梦想追求超越蒋素芳三等奖作为一名班主任老师，如果我们能对学生倾注满腔的爱心，与学生平等交往、真诚相待，再加上对学生，特别是对后进生进行耐心细致的说服教育工作，具备了“爱心”、“诚心”和“耐心”，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量，那么又何愁解不开班主任工作千头万绪这个“结”呢？一、倾注爱心，收获希望对班主任工作和学生倾注满腔的爱心，这是我们做好班主任工作的重要基础和前提。“没有爱就不会有教育”，对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对学生的亲切关爱。热爱学生是建立平等、民主、和谐师生关系的

2、基础。众所周知：当我们对某项工作或某件事情缺乏兴趣和热情时，恐怕是难以将这项工作做好的。我在做班主任工作之初就曾给自己定下了这么一条：要么就别干，免得误人子弟；要干就得尽心尽责地把它干好，干出一点成绩来。几年来，我从不放过任何一个向有丰富经验的老班主任学习的机会，虚心向他们求教，不断在实践中摸索总结，尽量把工作做得细致扎实些，全身心地投入到班级工作中去。空余时间几乎都耗在做学生的思想工作上，“功夫不负有心人”，由于我的不懈努力，也由于我的工作得到了班上几位科任老师的支持与帮助。我所管理的班级一直很稳定，有了较浓的学习氛围，学

3、生的成绩也有了稳步的提高，每当领导表扬我时，我都会对自己说：只要我是出于对工作的真心热爱，只要我能持之以恒地做下去，我一定可以成为一个称职的班主任。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”几年来，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言，爱是教师最真挚的情感。要当好一名教师，就要忠于职守爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。而要做到此点，师

4、生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通感情，和睦相处，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”4的。则会带来学生情绪上的紧张、畏惧或放任，造成内心烦躁、恐惧或自行其事等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭挞，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没

5、有容纳别种印象的空隙了。”在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动与沟通，在互动与沟通的过程中，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊严，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。

6、热爱和保护学生是班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。以爱动其心，无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。我所担任的初三67班，是我从初一就带上来的，所以对于每一名学生的家庭情况、思想状况、个人性格、兴趣爱好、优缺点等方面情况都了如指掌，这样做是为了有针对性地做好学生的个别教育。平日里，我也能做好学生的勤务员，学生病了，我会在第一时间出现在他们的身边，使他们有一种安全感；天气冷了，我会提醒学生多加衣服，这些，虽然是小事，但学生会感受到老师在关心我们。教师爱学生，一般来说，对

7、那些品学兼优的学生是容易做到的，而对哪些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到。其实越是这样的学生越需要我们去亲近和关爱他们。二、播种诚心，倾听幸福善于与学生平等交往，真诚相待，才能赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴，班主任工作才会得心应手，左右逢源。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任”。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为

8、重要。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面的关爱，更希望老师能“蹲下身来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。因此，作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中