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时间：2018-05-25
《单元课题3制取氧气(教案)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、气（4）） 第二单元课题3：制取氧气（教案）设计：平洲一中余佩芳教学目标：1、了解工业制取氧气的方法，了解催化剂和催化作用的概念。2、理解分解反应的概念及其与化合反应的区别。3、掌握实验室制取氧气的反应原理和方法（包括药品、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项等）。教学重点：实验室制取氧气的反应原理、操作方法和分解反应的概念。教学难点：实验制取氧气的操作、催化剂概念。教学过程
2、：教学环节教师活动学生活动设计意图课前训练吗通过猜谜语方式，复习氧气的性质：伸手握不着，睁眼看不见。没它不能活，水中也不多。炭硫磷铁铝，有火它烧没。1、这个谜语打一物质氧气，从中归纳出它的主要物理性质：氧气是无色气体、不易溶于水。2、它的化学性质：在点燃条件下，能跟炭、硫、磷、铁、铝等物质发生化学反应。学生思考并回答问题。利用众所周知的大众文化简洁地复习氧气的性质把学生引入轻松愉快的气氛。引入新课上节课我们学习了氧气的性，同学们一定很想知道氧气是怎样制得的？本节将向大家介绍氧气的实验室制法和工业制法。[板书课题]课题3制取氧气思考通过启发诱导，激发学生的求知欲。认定目标利用电脑展
3、示目标初步认定目标，了解各知识点的认识层次。使学生明确学习目标，让学生学习更具方向性和针对性。导学达标[板书]一、氧气的实验室制法[设问]实验室用什么方法制取氧气呢？请同学们阅读课本33页第一段。阅读课本并回答：采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法。指导学生阅读，培养学生的阅读能力。导学达标[演示]课本33页[实验2—5]（1）、用一支干净的试管取5ml5%的过氧化氢溶液，引导学生观察其色态并把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃？（2）微微加热（1）的过氧化氢溶液，观察有什么现象？把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。（3）、另取一支干净的试管，加入5ml5%的过氧化氢
4、溶液，并加入少量的二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。学生观察记录现象并回答：（1）过氧化氢是无色的液体，带火星的木条不复燃。没有氧气放出。（2）缓慢放出气体，带火星的木条复燃。放出氧气。（3）迅速产生大量的气体，带火星的木条复燃。放出氧气。通过演示实验设计一些实验问题，让学生带着问题观察实验，分析实验，回答问题，培养学生的分析能力和观察能力。[设问]上述实验（3）中的二氧化锰能否可继续使用吗？演示课本34页[实验2—6]待实验2—5（3）的试管中没有汽泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察发生的现象。[指导学生阅读]阅读34页最后一段，找出催化剂和催化作用的概念。[讲解
5、]结合实验2—6讲解催化剂和催化作用的概念。[板书]1、药品：过氧化氢（二氧化锰）或高锰酸钾。2、反应原理：过氧化氢二氧化锰水+氧气高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气引导学生观察上述反应式的特点（导出分解反应的概念）观察记录并回答：又继续有大量气体产生，带火星的木条复燃。证明有氧气放出。阅读、记忆。领悟、记忆。领悟、记忆通过实验帮学生建立催化剂的概念。培养学生的阅读能力。帮助学生理解催化剂的概念。增强记忆导学达标[计论]根据氧气的哪些性质来决定氧气的收集方法？[板书]排水集气法3、收集方法向上排空气法学生思考回答：（1）根据氧气不易溶于水的性质可用排法收集。（2）根据氧气的密度比
6、空气大，可用向上排空气法收集通过讨论导出氧气的收集方法，培养学生的知识迁移能力。[板书]4、仪器装置[讲解]制气装置是由反应物的状态决定，固体加热制取气体选下图装置A，固体与液体反应，不需加热制取气体，选下图装置B。[提问]用过氧化氢制氧应选哪套装置？用高锰酸钾制氧应选取哪套装置？学生思考领悟并回答：用过氧化氢制氧应选B装置；用高锰酸钾制氧应选A装置。培养学生的知识迁移能力。[板书]5、操作步骤边讲边演示实验室用高锰酸钾制氧，并强调有关注意事项。[计论]（1）为什么盛固体药品的试管口需略向下倾斜？（利用电脑模拟试管口向上倾斜导致试管爆裂的现象）（2）试管内的导管为什么不宜伸得过长
7、？（3）给试管里的药品加热时，为什么要先均匀加热后固定加热？（利用电脑模拟试管局部受热导致试管爆裂的现象）观察实验装置，记住实验步骤，领悟操作要领。讨论回答：1、防止冷凝水倒流，导致试管爆裂。2、导管伸入试管内过长不利于气体导出。3、防止试管因局部受热而爆裂。培养学生的观察能力和实验操作能力通过计算机模拟使学生更好地掌握实验的正确操作，加深错误操作造成的可能效果的认识。导学达标（1）、用排水法收集氧气，为什么开始有气泡放出时，不宜马上收集？（2）实验结束时，为什么先移导管，后移酒
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