因情感而搭设能力的桥

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1、因“情感”而搭设“能力”的桥一节作文课《感受爱》二一九小学辛凤好多天以来，我一直被小学语文教材第六册的第六单元的几篇文章感动着。如：《可贵的沉默》、《争吵》和“积累运用六”中的《给，永远比拿愉快》这几篇文章都是在向学生进行爱的教育。其中《争吵》一文就选自意大利十九世纪的作家亚米契斯的日记体的文章之《爱的教育》。是啊，孩子们每天，甚至无时无刻不在感受着父母给予他们的爱，而他们又是怎样让父母感受爱的呢？这个问题不停地在我的脑海里打转，总想做点什么，好让自己的感觉舒服些，更是让孩子们真正地体会到“何为爱”。基于此，我便精

2、心地设计了一节作文课，就以《感受爱》为主旋律吧，因为这样，我觉得心情会畅快些。在这节作文课上，我力图体现小语新课标对作文教学的指示精神，以训练学生“留心周围事物”为基石，增强学生的语文素养为根本，并重视提高学生的品德修养为目标。让学生以生活中的小事，实实在在的感受爱，真诚坦然的描述爱。下面是我在这节课上摘录的几个教学片断。一、在轻松的情境中感受爱师：（放德沃夏克的《自新大陆》这首曲子）同学们，每当老师听到这首曲子的时候，就会自然的想起一个弱智的孩子舟舟，他是一个特殊的指挥家，曾经在美国最大的音乐礼堂里面对无数观众指

3、挥这首曲子。但是你们知道为什么一个智商只有四五岁的孩子的水平，可年龄却已二十多岁，怎么会成为指挥家呢？生（都用疑惑并渴求的目光望着我）师：因为他拥有父母的关爱，在他很小的时候，母亲就发现他有音乐天赋，于是就培养他这方面的才华。这就是父母对孩子的爱永不放弃，所以才是这个弱智孩子舟舟踏上了国际指挥的乐台。生（眼前豁然一亮，似乎读懂了什么）师：同学们，你们感受到父母的爱了吗？谁能说说？生：在下雨的时候，是妈妈在校门外拿着伞等我放学。生：妈妈每天都给我做我爱吃的饭菜。生：爸爸每次出差回来都给我带个小礼物。生：在我过生日的时

4、候，妈妈总是给我买一个大蛋糕，上面写着：“祝宝贝女儿生日快乐！”生：妈妈总是问我喜欢什么，如果我说了，妈妈就会给我买。师：是啊，同学们每天都在感受着父母给予的爱，这是一种幸福。拥有爱就会让我们的心感到温暖。这样，在美妙的乐曲中学生幸福的回味着爱的温情。营造一种情境使学生受到熏陶感染并激起情感的火花，从而也会畅所欲言，无拘无束。那么，学生的独特的多元的反映亦会表现得很真切。使作文教学更好的贴近学生的现实生活，注重了语文学习的外延和生活的外延。在零压力下，学生的思维会更活跃，语言的发展空间也就更广阔。二、在真诚的鼓励中

5、畅谈爱师：谁能告诉老师你是怎样让你的父母感受到爱的呢？（此刻可谓一石激起千层浪，学生便纷纷举手踊跃发言。）生：我昨天给奶奶打了洗脚水，奶奶夸我是个好孩子。师：你可真是个孝顺的孩子！（我由衷的赞美着，学生的脸上也洋溢着笑容）生：我昨天放学的时候，和妈妈一起走，我听到妈妈说话的声音有些沙哑，我想妈妈工作了一天一定是很辛苦的。回到家以后，我轻轻的走进厨房给妈妈到了一杯水，让妈妈喝。妈妈对我说：“你只要好好学习就行，这些事不重要。”这是我看见妈妈的脸上露出了微笑，我也笑了。（学生举手做补充发言）生1：老师我觉得张哲源同学所

6、说的“妈妈的脸上露出了微笑”如果改成“妈妈的脸上露出了灿烂的微笑”会更感人些。生2：老师我觉得不该改成“灿烂的微笑”。因为我突然想起一句话就是“给点阳光你就灿烂”可能这句话说得不对，但是我认为妈妈就因为这么一件小事儿而露出灿烂的微笑，有点不太真实。应该改成“一丝微笑”。师：老师真没看错你，你的确是一个“儒生”啊。你们知道“儒”做何解释吗？就是指有读书人风范的学生。你真是个善于思考的学生。这“一丝微笑”说的妙极了！！！　　　生3：老师我还认为改成“幸福的微笑”比较好。这样也更能包含着妈妈感受到爱的甜蜜。师：张哲源同学

7、你应该感到很高兴，经过同学们的修改，你的文章一定会写得更精彩。（继续述说怎样让家长感受爱的。）生：每当我看到奶奶那疲惫的身影在桌上滑动，我总想帮奶奶做点什么，于是我便请求奶奶让我擦桌子吧。可是每次都被奶奶拒绝了，我听这奶奶的话，心里很不是滋味，其实我真想为奶奶做点事，哪怕做一件很小很小的事情都好呀。然而奶奶总是果断地对我说“不！”我真的很失望，很难过，犹如石沉大海不知该如何告诉奶奶我心里的想法。师：是啊，老师读懂了你的一片孝心，而且我也看到了你激动的几乎要流下眼泪了。不要紧的，现在通讯设施如此发达，我今晚就给你的奶

8、奶打个电话，告诉她你的想法，让老人家圆了你的梦。好吗？生：好！（随后便潸然泪下了。）师：谁来说一说孙天一的话为什么会让老师如此感动呢？生a：孙天一同学说的“那疲惫的身影在桌上滑动”特别好，更能表现他对奶奶的辛苦很想回报。生b：但是我觉得这句话有点不对，但又不知道怎么去改？师：是啊，如果奶奶的身影在桌上滑动，那岂不成了“孙悟空”了吗？（我开玩笑地说道）（学生们