余姚市2008学年小学毕业班语文

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1、余姚市2008学年小学毕业班语文、数学调研性测试分析报告一、调研背景为了对全市小学语文、数学课堂教学与课程改革的现状有质的了解和量的掌握，充分发挥教学的导向作用，促进教学研究的进一步深入，提高教师的学科教学能力，从而促进学生学科素养的全面发展，同时也为改进小学语文、数学教学质量监控方式，构建质量评价体系积累经验和操作方法，在教育局的领导下，教研室具体组织了本次调研活动。二、调研过程与方法1．调研过程：采取笔试问卷调查，教研室统一负责试卷命题，教辅室以及学校负责考务工作，监考采取教辅室统筹下的异校及本校非毕业班教师两人共同监考一个试

2、场。2009年6月20日上午安排了数学调研性测试，下午进行语文测试，测试时间分别是70分钟和90分钟。6月21日市教研室组织全市部分学校的非毕业班骨干教师进行统一阅卷、交叉入分，教研室对有关数据采用Excel软件处理。2．参加对象：全市小学毕业班学生，其中浙教版教材7878人，城区学校1515人，中心学校2115人，非中心学校2706人，村片校1542人；人教版教材2146人，城区学校1349人，中心学校797人。分析样本数为10024人。3．分析方法：对测试答卷进行质性和量化分析相结合的方式，获取调研数据，比较学生答题质量的差异

3、，剖析典型题目，思考分析学生语文、数学学习状况与教师的教学情况。在掌握大量一手材料的基础上对全市小学语文、数学教学质量有了清楚的认识，现将具体情况综合报告如下。三、调研结果与分析（一）试题的编制及特点语文：1．本次试题编制浙教版、人教版两份，都分识字与写字、阅读、习作三大内容，其中识字与写字20％，阅读50％，习作30％，题项及命题意图如下表：题干浙教版人教版题项考察要点题项考察要点识字与写字一看拼音写词语，把字写端正、匀称拼音、词语掌握情况，书写能力二将句子正确、工整地抄写在方格中，注意格式句字的抄写格式与书写习惯三把词语补充完

4、整，再根据构词格式写一个4字词语的积累掌握，构词方式的掌握三选择正确的读音或汉字多音字、形近字的辨别区分四按查字典要求选择或填空音节的规范书写；音序、部首的掌握；据词定义的能力五按要求写词语成语的理解和积累；词语的辨别10阅读六按要求写句字提炼句字主干的能力；用拟人的手法把句字写生动的能力；仿句式写比喻句的能力六根据课文内容和自己的理解、积累填空经典课文语言的积累、必背古诗词的积累；课本中格言、名句等的积累运用；精读课文的理解能力七根据课文内容和自己的理解填空经典课文语言的积累、必背古诗词的积累；课本中格言、名句等的积累运用；重点

5、课文的理解能力七文言文阅读《两小儿辩日》读懂浅显文言文的意思，用自己的话说主要句子意思的能力；文言文的初步断句能力八课内阅读《花潮》片段读文理解关键词句能力；朗读感受能力；读句子想画面能力；结合语境练笔；区分见闻与联想；厘清段落的写作顺序与写作方法八课内阅读《十六年前的回忆》片段读文理解关键词句能力；读句子想画面能力；结合语境练笔；厘清段落的写作顺序与写作方法九课外阅读《舞鞋里的钉子》联系上下文理解词语；把握文章的主要内容并概括表达；理解文章的主旨并适切表达；理解句子含着的意思；把握篇章在表达上的特点——首尾呼应习作十“涓涓细流汇

6、聚成汪洋大海；千里长堤溃于小小蚁穴”你关注过周围的小事吗？……请以自己经历或听说过的一件事为材料，写一篇记叙文。字数不少于400个，题目自拟。选取生活中的一件小事写一篇记叙文，前面的提示打开学生的写作思路（你感受过经一步一个脚印而获得成功的喜悦吗？你经历或听说过因小小的疏忽而产生后悔和遗憾的事吗？）要求学生能文从句顺、具体地记叙一件事情，达到小学阶段写实作文的目标。两个版本试卷的难易程度相当，有几大题考察的角度一致，但具体的题目根据教材而定，如“识字与写字”中的一、二、四题，“阅读”中的第五题，课外阅读题与习作两份试卷的题目是一致

7、的，根据课标对小学阶段的总体要求，两个版本的教材最后都应达到课标提出的要求，而在平常的教研中，我们也始终强调浙教版教材的教学应体现课标的理念和要求。2．试题编制试图体现以下特点：侧重基础，了解学生语文基本能力的掌握；侧重积累，考察学生语言材料的储备情况；侧重运用，倡导加强语文实践，突出对日常教学的导向。数学：根据学生使用教材的不同，试题分为浙教版、人教版两份，都由“知识与技能”、“实践与应用”两部分组成，分值均为50％。试题编制坚持以新课程改革的总体目标为指导，分别以《浙江省义务教育全日制各科教学指导纲要》和《国家数学课程标准（实

8、验稿）》为依据，立足教材，渗透新理念。坚持人文数学、生活数学、学校数学相互结合，把“双基”的测查与数学思想及综合运用的考查有机融汇，力图师生从中体验数学学习带来的成功和快乐，感悟数学的魅力和真谛，努力让测试发挥应有的导向作用，力图体现以下特点：基础