人教版地理(下册)

《人教版地理(下册)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、新课程八年级《人教版》地理（下册）第六章《认识省级区域》教材分析与教学建议广州市113中学苏伟一．背景分析：通过第五章的学习，学生已经具备了我国四大地理区域的基础知识，初步知道我国四大地理区域的分布状况、区域自然及人文特征；同时已基本明确了学习区域地理的方法，能运用读图分析、对比等方法认识区域地理的特点和差异，基本具备了读图了解某些地理事物的分布、分析地理问题的能力。在此基础上通过本章的学习使学生进一步掌握局部地理区域的学习方法，同时加强学生运用资料分析地理问题的能力及加强搜集地理信息的习惯。因此在教学中应注重学生思维、判断等学习能力和区域特征

2、、区域发展等评价能力的培养。二．本章内容概述本章是区域地理的第二部分—省级行政区域。省级行政区作为我国建制历史悠久的一级行政区划，既是行政区，又是经济区、文化区，在国家政治经济生活中具有重要的意义。因此，教材以案例的方式选取了北京、香港和澳门、台湾、新疆四个省级区域，它们都有一定的代表性，既能反映我国四大地理区域的地理差异，又能突出不同地理区域的重点。在以案例为主的前提下，教材还适当考虑“点”和“面”的结合，采用比较、演绎等学习方法，将学生的视野尽量拓展。例如，在讲述新疆时，联系到西部地区的农业问题、资源开发问题、环境保护问题。三．教材章节与课

3、标内容的对照第一节 全国政治文化中心——北京  政治文化中心  历史悠久的古城  建设现代化大都市·运用地图说出区域的位置，并对区域地理位置做出简要评价。·利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能。第二节特别行政区——香港和澳门  人多地狭  港澳与内地的密切联系·运用地图说出区域的位置。·举例说明祖国内地对香港、澳门经济繁荣的促进作用。第三节 祖国的神圣领土——台湾  祖国神圣的领土  美丽富饶的宝岛  出口导向型经济·在地图上指出台湾的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色；说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土

4、。第四节 西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区  高山、荒漠和绿洲 富有特色的绿洲农业 潜力巨大的能源开发·运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点。·以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点。·举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素。·以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性3四．教材内容分析及教学建议：第一节全国政治文化中心北京本节主要内容由三部分组成：①政治文化中心，主要介绍了北京的地理位置、主要职能及优越的自然条件；②历史已悠久的古城，介绍了北京的发展历史、旧城格局、城址变迁及位

5、于北京众多的名胜古迹；③建设现代化大都市，主要描述了北京今后的发展方向，着重介绍了北京城市建设与发展，在建设大都市的同时，要注意保护历史文化遗产，注意处理好“传统”与“现代”“发展”与“保护”的关系。应该说教材线索非常明确，始终围绕“城市职能—自然环境特征—城市发展建设”三方面展开。教学建议：教学课时建议2课时，课型为新授课。北京做为中国的首都，学生通过许多途径对其已有一定的感性认识和了解，同时学生初步掌握了区域地理的学习方法，因此教学中可突出学生的主体地位，引导学生采用问题探究、小组合作讨论、角色扮演等学习方式进行学习，有条件的学校还应充分运

6、用多媒体课件、视频、投影、网络等多种手段辅助教学，以更好的完成教学目标。教学活动设计举例：1、让学生扮演北京市民、国家干部、外来民工、中学生等，从各自不同的角度谈论在北京的城市发展过程中应该如何对待历史古迹。2、开展虚拟旅游，让学生当导游，介绍北京的旅游资源。3、小组合作讨论，“为什么选择北京做为我国的首都，它具备哪些承担这种城市职能的条件？”4、关于北京老城区的某一部分要进行改造，该如何对待区内的四合院和胡同，可以让学生进行讨论或是辩论；第二节特别行政区香港和澳门本节主要内容由两部分组成：①人多地狭：香港和澳门的地理位置及其优越性，为学习香港

7、和澳门的经济发展做好铺垫；②港澳与内地的经济合作：通过图文材料的分析，综合总结出港澳地区与祖国内地优势互补的模式、地理意义。在此基础逐步培养学生地理图文信息的处理能力和分析能力。教学建议：教学课时建议1－2课时，课型为新授课。港澳地区是近年来大家比较关注的地区，广州学生因靠近港澳地区，对它们有着较为全面的了解和认识。教学中可以充分利用学生已有的基础知识，适当运用多媒体课件、视频、投影、网络等手段，采用问题引导、资料搜集、小组合作讨论、知识竞赛等方式进行学习。教学活动设计举例：1、以“东方明珠”为背景音乐，展示港澳地区的区旗、区徽，让学生确定将要

8、学习的区域，由此导入新课。2、在课前布置学生搜集港澳地区的各方面资料，课堂上采用“港澳知多少”的知识竞赛方式学习本区域，教师在此基础上引导学生归纳。第