也让语文课堂美起来

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1、也让语文课堂美起来盐城市盐阜中学朱英兴趣是最好的老师，要搞好新课程的高中语文教学，必须激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“每一个教师都希望在自己的课堂上使学生感兴趣。怎样才能把课上得有趣呢？所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高涨的，激动的情绪进行学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。学生在意识到和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人们的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”因此，激发学习语文的兴趣显得特别重要。但是，在学生眼中，和数学、英语相比，语文显得不太重要，学习兴趣也不浓厚。经常看到学生在课堂上无精打采，更不用说课外每天花多少时间学语文，平时布置的作业尤其是

2、作文，按时交上来的不到一半，交上来的也很多是应付式完成而不顾质量，只见他们每天不是算数学就是读英语。也许他们认为语文是母语，是自小就学习的科目，怎么说都能懂一点，并且觉得语文学习费时费力，见效也不快再说高考中，语文成绩拉不开太大的差距。因此，学生进入高中后，对语文不太重视，教师教起来也很吃力。怎样才能提高学生的兴趣呢？笔者认为应该让语文课美起来从而激发学生的学习兴趣，主要表现在以下几点：一、形式美：1．多利用现代化教学手段创设的美来激发学生的兴趣。传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则表现了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课

3、堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，从而激发学生的学习兴趣。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够创设出一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。比如我在教《江南的冬景》的时候，学生单单看课文的内容，可能很难进入作者创设的意境，但如果我们能够设置一定的画面，如午后冬郊图、农村冬雨图、江南雪景图、旱冬闲步图等等，把这些画面配到课文的朗读录音

4、上，那就有助于学生的理解和想象，使学生能够更好地对课文内容进行再创造。42．教师要用多样化的导入方式激发学生的兴趣。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意，从而激发学习的兴趣。比如我在讲《最后的常春藤叶》时，采用了这样的导入：“同学们，在这样的季节，我们漫步校园，已看到落叶飘飞了，再过一些日子，随着冬风的到来，即使有枯黄的叶子挂在枝

5、头，但也会随风飘曳，因为它的生命很快就会结束了。而有这样一片小小的叶子，永远不会掉落，牵动着千千万万人的心，这是一片怎样的叶子呢？这节课就让我们走进欧·亨利笔下的这片神奇的叶子，《最后的常春藤叶》。”这样很有抒情意味的开头立即抓住了学生的心。3．组织形式要多样化。比如在讲小说《祝福》时，我先让学生讲关于祥林嫂的故事，如果单让一个学生起来讲，其他同学参与的热情不会太高，并且也太平淡，所以我就让三个同学起来分别以祥林嫂、鲁四老爷、和“我”的身份讲同一个故事，这样课堂气氛就活跃了起来，同时，通过不同身份的人讲故事，学生对人物形象的把握也深刻了许多。其次，如果安步就班地讲课文，学生会漫

6、不经心，如果采取新颖的切入口，也会激发学习的兴趣。例如，我在讲《装在套子里的人》时，就问了这样一个问题：别里科夫是怎么死的？是自杀还是他杀？请从课文中找出相关的证据。这样，学生一下子就投入到课堂中来了。二、内容美：高中语文课本中的课文是很美的，所以我们要挖掘其中的美来激发学生学习的兴趣。其中的美主要包括画面美、音乐美和人物美。1．画面美：作者在课文中所描绘的自然景物,不仅再现了客观存在的自然美,而且也表达了作者的审美观点,如毛泽东的《沁园春·长沙》、刘白羽的《长江三峡》、高建群的《西地平线上》、朱自清的《荷塘月色》等犹如一幅幅色彩绚丽的画卷,生动地再现了祖国河山的壮丽雄伟。所以

7、我们要带领学生走进这美丽的画卷，欣赏感受那充满活力的湘江秋景、三峡中湍急的激流,西地平线上落日的壮美，朦胧的月下荷塘。2．音乐美：古典诗歌是富有音乐美的文学4样式，它讲究韵律、乐感极强，平声仄声交错组合，跌宕起伏，具有美的旋律和和谐的节奏。因此，我和学生学习古诗词时，总是在分析朗读本首诗时应该注重语气的轻重、语调的高低、语速的快慢，让学生借助工具书寻找诗人创作的背景，体味诗人的情感起伏，这样，就形成了韵味不同的诗篇，读来婉转缠绵的如李清照的《声声慢》、豪气冲天、气壮山河的诗篇如辛弃疾的《永遇