2009年知行中国中小学班主任教师培训首批实施项目

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1、2009年“知行中国—中小学班主任教师培训”首批实施项目远程培训阶段课程方案及学习安排发布时间：2009-07-31作者：“知行中国班主任培训”项目组（一）课程内容模块主持 专题教育主题名称案例名称班主任的每一天王宝祥1互打招呼“打招呼”与尊师爱生老师不理我2一日计划忙要忙到点子上忙乱的一天3迟到处理保护学生和遵守规则冲突时替学生“撒谎”4课堂管理班主任只是协调者从“管不住”到“管住”自己5课间十分不容忽视的课间十分钟我没有发现问题呀6做操时间沟是手段，通是目的有容乃大7午餐午休如何利用好教育契机挑食的孩子8逃学/旷课把旷课学

2、生吸引到学校里来兴趣留住了他逃课的脚步班主任的每一学年陈爱苾9学年开始自我教育从自定目标开始48份目标的故事10编排座位排座位有学问自由找座位11布置教室布置教室也要立足教育一波三折小柜面12选班委会班干部的服务功能和自身发展为班干部减“副”吧13制定班规使班规建设成为学生自管自育过程李老师和班规的故事14家校联系促家长成为教育的助力用书信和家长会搭连心桥15评价评奖自主评选的两难自主评选之后……16学年结束信任源于实事求是学年结束时的一幕班主任与每次活动熊华生17安全教育活动安全教育能不走过场吗？抗震奇迹：安县桑枣中学师生无

3、一伤亡18成长主题活动男女生关系的引导传女不传男19参加艺术节与运动会如何看待成败？比赛失败之后20沟通与交往主题活动沟通与交往的学问我们也“实话实说”21社会实践活动志愿者活动一定出于自愿吗?走近老人，爱心涌动22班级管理主题活动责任感的培养直面危难23节日纪念日活动只有亲身体验才刻骨铭心一天的体验，一生的收获24心理健康主题活动心理学是教人自我欺骗吗?学会积极的心理暗示齐学红25班主任与差乱班找到打开学生心灵的那把钥匙让我们有尊严地活着4班主任与每个班级26班主任与优秀班优秀不仅仅是成绩让优秀成为一种过程27班主任与新接班

4、幼小衔接的压力安全课间必须“陪”出来吗28班主任与寄宿班如何引导寄宿生的交往写在墙上的博客29班主任与全纳班不让一个孩子掉队你是我们班上的一面镜子30班主任与外来务工子女班对弱势群体的尊重与关爱爱心也“伤心”31班主任与小班他最终为什么会离开学校？教育不能承受之重32学生与科任教师冲突架设心灵间的桥梁究竟是哪儿出了问题？班主任与每个学生吴增强33优秀生辅导优秀生也需要心理辅导想转学的优秀生34留守儿童辅导留守儿童――一群需要关爱的孩子真实地去爱留守学生35学习适应不良生辅导如何帮助入学不适应的孩子躲在衣柜里的女孩36异性交往困

5、惑生辅导女生“早恋”的困惑忍不住要去想37网络成瘾生辅导学生网络成瘾怎么办？如何让小浩彻底告别网瘾38情绪失调生辅导只要解决问题，怎么做都行吗？投石问路39行为问题生辅导行为矫治与全方位辅导一刻不停的“小马达”40灾后生辅导班主任如何做心理援助“过去，我们不再提”班主任育人与管理专题讲座 41观察了解李兰巧;发掘学生的个性宝藏 42引导自主魏书生:让民主与科学走进班级 43奖励惩罚王晓春:奖励和惩罚的理念和技巧 44沟通协调张红:沟通从“心”开始 45建设集体王宝祥:现代班集体建设的理论与实践 46日常管理李镇西:班主任的若干

6、“第一次” 47专题教育骆寒青：珍爱生命，快乐成长—如何开展学校毒品预防教育 48组织活动迟希新:班级活动的设计与开展  （二）课程结构 第一至第五模块专题内部结构第六模块专题内部结构4 （三）模块学习安排（1）每五天学习一个模块，每个模块有三个步骤：第一步：浏览——观听（或阅读）每个专题的主案例故事(动漫、讲故事或文字呈现)，共8个主案例。第二步：精学——选择一个自己感兴趣的专题全面深入学习（含学习主案例、拓展案例、对话班主任、对话专家、综合评析、拓展案例、相关资源）。第三步：交流——参与互动园地的讨论、热点问题研讨、发表学

7、后感想或专题后的作业等（2）六个模块学完之后，从六份作业中选择一份自己最为满意的“学思作业”进行正式提交。  （四）学员实践步骤1．制定行动方案：（1）发现问题：通过远程培训，您发现了自己的班主任工作中有什么需要解决的问题？4（2）明确问题：这个问题属于哪类(或什么性质)，为什么产生的？问题是否关键？（对什么有什么影响？）（3）解决策略：我打算如何解决？那些步骤？哪些措施？要利用那些人力资源（用到什么人？怎么分工？等等）时间安排？（4）预测评价：估计效果，期望在限期内达到什么程度，或有什么变化或改进。2．行动实施：按照计划行动

8、，并灵活及时调整计划，记录实施过程。3．反思：即时反思、或阶段反思、或终结反思。对行动到变化过程的回顾与分析。可以作为调整计划的依据，也可作为下一步行动的依据。4．撰写：完成“知行作业”，即撰写案例或反思总结（写作要求见附件4）5.实践：以三人行网络班级为载体，开展班级管理和