基于素质教育环境的小学舞蹈评价教学

《基于素质教育环境的小学舞蹈评价教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于素质教育环境的小学舞蹈评价教学摘要：作为一门综合艺术，舞蹈不仅能表达人们的思想情感，同时能反映社会生活，是学生美育教育重的要手段之一。在当前的素质教育环境下，舞蹈教学也应跟上时代做出相应的改革。本文主要立足素质教育环境，对小学舞蹈实施评价教学的原则和方法进行探讨。关键词：小学舞蹈评价教学素质教育环境原则方法随着社会发展和人们对艺术的不断追求，舞蹈教育正在受到越来越多的关注。在当前的素质教育环境下，舞蹈教育与素质教育的目的是一致的，对学生智力发展、道德养成以及身体素质和审美能力的培养等都有重要作用，因此小学舞蹈课的开设十分必要。在素

2、质教育环境下，小学舞蹈教育评价教学能够对小学舞蹈教学信息进行较好的反馈，是当前绝不可忽视的。在探讨素质教育环境下小学舞蹈评价教学方法前，我们首先应该对其实施原则有一定了解。一、素质教育环境下小学舞蹈评价教学原则（一）文化知识与思想道德评价并重5文化知识水平的高低对教师教学质量有很大影响，因此在教师素质评价中文化知识素质的评价应占据突出地位。文化知识素养除了包括丰富的专业知识，了解学科教学重难点及理论和实践外，还包括一定的教育学和心理学知识掌握，对学生心理变化有相对的洞察力，对教育教学规律、方法等较好地掌握。其次，还应重视教师思想道德素

3、质评价，教师具备专业知识的同时还应该具备高尚的思想道德素质。（二）评价主要对象中教师与学生并重传统的小学舞蹈评价教学评价主体多为学生，只需教师这一主体参与对教学形式与结果做决定，学生很少参与其中。而舞蹈这种艺术是一个人自身的身体艺术，其教学好坏学生自己才有最深的体会，因此想要取得更好的教学成果必须让学生自己真正参与到舞蹈教学各项评价环节中，即在小学舞蹈评价教学中应坚持评价主体以教师和学生并重的原则。（三）评价形式多样化形式多样化，是评价教学中的重要原则，有利于教师与学生个性发展。评价教学形式可以是学生对教师的评价，如能否与学生正确合作

4、，教师自身素质；也可以是学生之间互评价的方式，如彼此上课学习投入态度、上课是否具有创新能力及合作精神和整堂课的表现如何等；同样也可以是学生自我评价方式，如上课听讲认真程度、是否比之前有进步、舞蹈培训课是否经常参加等。二、素质教育环境下小学舞蹈评价教学方法（一）素质教育下小学舞蹈评价应以鼓励性为主5对小学生来说，他们还处在对学习比较懵懂的阶段，当他们付出努力后的表现得到表扬，很容易在鼓舞之下产生积极的学习态度。而当他们被批评或者被否定时，由于心理还不成熟很容易会影响到积极情绪，产生失意、挫伤感，对学习失去主动性和积极性。因此，素质教育环

5、境下的小学舞蹈评价教学应多多鼓励学生，激发学生对舞蹈课的自主学习性。教师在教学过程中，可以通过鼓励的方式恰到好处地指出学生舞蹈学习中的问题，以浅易的道理帮助他们解决问题，避免给学生施加过多的思想负担。如在舞蹈实践中，当学生精彩演出结束后，教师应对学生的闪光点及时、准确地发掘，表扬和肯定学生的良好成绩与努力，尤其对低年级的学生更应该以鼓励式的评价教学增强他们的自信心，以免给其思想情绪造成较大波动，在此基础上帮助他们确立适当的舞蹈学习目标。（二）关注舞蹈教学各个阶段并进行正确评价5舞蹈学习相关的因素很多，除了学生个人身体条件、舞蹈基础外，

6、学生的生活经济等都会对学生舞蹈气质、感悟、表现等产生不同的影响。所以，素质教育环境下的小学舞蹈教师应对在对学生个体差异认识和尊重的基础上，有区别地对待每一个学生的不同及其成长阶段的变化，建立层次不同的评价体系，应摒弃传统教学评价中通过几次抽查、考试，就将成绩作为评价学生的评价方法。教师在小学生舞蹈技术的进步与否上应全面认识，以求对学生的评价更加客观和中肯。小学生成长很快，教师在评价的过程中应强调学生各学习阶段的评价，给予其每一阶段不同的意见和鼓励，调动学生学习舞蹈的热情和积极性的同时提高对舞蹈学习创新思维的训练，使学生在每一阶段舞蹈教

7、学中都能快乐、自信地学习。（三）着重舞蹈实践活动环节的教学评价素质教育环境下，更注重实践活动，实践活动不仅是学习和钻研科学知识、对学生创造精神进行培养的重要途径，也是学生想象与联想以及思维活动的基本源泉。对小学舞蹈教学来说，舞蹈艺术的训练和教学过程，就是舞蹈艺术的表现时间过程，而这一过程是通过实践来进行的，因此小学舞蹈教学要更好地评价教学过程就必须以学生的艺术实践为教学核心，激励学生踊跃参加各项活动，引导学生通过肢体更好地感知舞蹈学习。学生学习中的实践表现是教师对舞蹈学科教学动态考查和评价的重要载体，通过舞蹈实践活动环节教学评价教师能

8、够发现平常教学中比较隐性的问题，对学生学习的真正情况有更确切的了解。因此，在小学舞蹈评价教学中必须着重舞蹈实践活动环节的教学评价，可以是学生个人组成小组互相评价，也可以是教师根据学生现场表演实际情况当场评价。在整个评价过