中国石拱桥，桥之美，苏州园林。故宫博物院，说屏教学设计

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1、教学设计课题：十一、中国石拱桥第__1课时总序第23个教学设计课型：讲读课备课执笔人孟花秀预设目标：理解本文说明事物特点的几种方法。认识说明文中运用准确语言的重要性。初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式教具与学具准备：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、导入茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国"

2、千万座石拱桥中杰出代表之作"。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。二、整体把握本文先概括介绍了一般石拱桥的特点，又进一步讲到中国石拱桥特点；然后具体介绍了许多惊人的杰作中的两个代表；在介绍特点的基础上阐明事理．指出我国石拱桥为什么会有光辉成就的原因；最后又概述了我国石拱桥在解放后的飞跃发展，说明社会主义制度的无比优越。一、总述石拱桥的特点。（1—2）二、说明中国石拱桥的状况。（3—9）惊人的杰作（赵州桥（4—5）卢沟桥（6—8）中国石拱桥取得成就的原因。（9）三、我国石拱桥当代的发展。

3、（10）2．讨论中国石拱桥的特征。①朗读第1、2段，找出点明石拱桥特点的词语。（形式优美，结构坚固）②这两个特点的表述，作者用了"不但……而且……"，能不能省去关联；能不能将两个特点前后颠倒？两个特点之间是递进关系，先写形式，写桥给人的直观印象，人们从它的外形，进一步了解它内在结构，从感性认识到理性认识。同时，文章第一段是写外形，第二段写结构坚固。因此，两个特征的先后次序也不能颠倒。③中国石拱桥的特征。有悠久的历史、几乎到处都有、有许多是惊人的杰作。3．文章举哪些例子说明中国石拱桥是惊人的杰作。（赵州桥、卢沟桥）教学后的感

4、悟与反思：教学设计课题：十一、中国石拱桥第__2课时总序第24个教学设计课型：讲读课备课执笔人孟花秀预设目标：理解本文说明事物特点的几种方法。认识说明文中运用准确语言的重要性。初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式教具与学具准备：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、导入复习导入二、学习对赵州桥的说明。"1．为什么说赵州桥是惊人的杰作？历史悠久（修建年代之古、使用时间之长）非常雄伟（列数据从长、宽来说明）制造奇特（从4点具体说明）2．赵州桥的四个特点个说明

5、了什么？顺序能不能对调？第一说明长度和形状。第二说明拱上加拱的创造性设计。第三说明大拱的拱圈的作用。第四所以活命全桥的结果匀称、和四周景色的配合。四个特点按从主到次的顺序，不能互换。3．引用张嘉贞的话是为了说明赵州桥的奇特，引用张的话是为了说明赵州桥的形式优美。三、学习对卢沟桥的说明。对卢沟桥的独有特点介经，侧重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。赵州桥是独拱桥的杰作，而卢沟桥是联拱桥的杰作。四、中国石拱桥取得光辉成就的原因是什么？1．我国劳动人民的勤劳和智慧2．我国石拱桥的设计施工有优良的传统。3．我国富有

6、建筑用的各种石料，便于就地取材。五、解放后中国石拱桥有哪些新发展？长虹大桥、双曲拱桥、总长20余万米的这种拱桥。六、学习本文的说明方法。1．运用比喻；2．引用古籍；3．用数字；4．解说；5摹写。1．用数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。2．引用古籍；第七段，马可·波罗的游记，赞美卢沟桥等3．比喻：第一段，写桥洞"成弧形，就像虹"。4．解说；第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比喻赵州桥洞"像一张弓"，然后作解说，两种方法结合，说明设计的效果。七

7、、小结灵活、合理地运用各种说明方法，来"说明事物的性质、特点、作用……"，阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到恰到好处。教学后的感悟与反思：教学设计课题：十二、桥之美第__1课时总序第25个教学设计课型：自读课备课执笔人孟花秀预设目标：流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。品味本文优美而又富有意蕴的语言。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。教学理念与教学方式：自主、合作、探究的

8、学习方式教具与学具准备：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、导入马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。二、学生自由朗