京口特教聋教育教学理论

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1、《聋教育教学理论》试卷一、选择题（20）1、.国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是（）A、1986年B、1988年C、1992年D、1994年2、日常交谈最常用的声音频率是（）A、500-1000HzB、500-2000HzC、500-3000HzD、500-4000Hz 3、将“五（wu）”读成“胡（hu）”，是构音障碍中的（）A、替代现象B、省略现象C、扭曲现象D、添加现象4、使用假声说话是属于（）A、构音问题B、音调问题C、音量问题D、音质问题5、超过多少分贝的声音，人耳产生的就不是听觉而是痛觉（）A、90dBB、100

2、dBC、120dBD、110dB6、二级聋，听力损失为（）A、71-90dBB、56-70dBC、56-70dBD、91-110dB7、人的听觉系统有外耳、中耳、内耳、听神经和部位的听觉中枢组成。（）A、大脑枕叶B、大脑颞叶C、皮层D、大脑顶叶8、常用的听力检查法有（）A、行为观察法B、主观测听法C、客观测听法D、以上都是9、世界上第一所聋校建立在那个国家？（）A、美国B、德国C、法国D、英国10、从事手语翻译过程中应注意什么问题？（）A、手口配合B、手语翻译的时间C、以上都是D、手语翻译站位 二、填空题（每小题1分，共10分）1、口吃是的典型表现。2.我

3、国最早的聋校现名为。3、按听力障碍的性质分，听力障碍可分为和。4、听力障碍包括和两类。5.人耳可感受到的声音频率为之间。三、名词解释（20）1、语言障碍2、手势语3、听力障碍4、先天性耳聋四、简答题（30）1、听力障碍学生随班就读需要哪些条件？2、简述个别化原则。3、简述听力障碍儿童残余听力的训练。4、简述听障儿童观察力的培养。5、简述听障儿童注意品质发展特点。五、论述题（20）结合当地情况，谈谈如何对听力障儿童进行劳动技能教育。答案一简答题1-5DCABC6-10ABDCC二、填空题1、语流障碍2、烟台市聋哑中心学校3、器质性耳聋功能性耳聋4、聋重听5、

4、16——20000Hz三、名词解释1.语言障碍：指由于各种原因导致不能说话或语言障碍，从而都难以同一般人进行正常的语言交往活动。2.手势语以手的动作、身体的姿势、以及面部表情表示一定的词语和意思与人进行交际的方式。3、听力障碍听力障碍是指由于各种原因导致双耳听觉丧失或听力减退，以致听不到或听不清周围的声音，难与他人进行正常的语言交往活动。1、先天性耳聋一般是指妇女怀孕至分娩阶段由各种因素导致胎儿的耳聋。四、简答题1、听力障碍学生随班就读需要哪些条件？1）听力损失在重听范围内，戴上助听器能主要依靠听觉，必要时辅以视觉，参与各种教育教学活动。2）有较好的言语理

5、解能力和言语表达能力，以及适当的看话能力。3）实际年龄接近于班内耳聪学生。4）有较好的意志品格，如活泼开朗、善待挫折、自尊自信、敢于和周围的人打交道及能适应大社会环境等。2、简述个别化原则它渊源于古代的因材施教，个别对待。个别化教学不同于于一对一的教学，它是在集体教学的条件下“适应并注意个性发展的教学”所有的学生都应当在自己的“最近发展区”内获得最大限度的进步。教师的作用是对于异质同班的学生，依据一定标准划分为不同的层次，提出不同的教学要求，给予相应的分成教学。3、简述听力障碍儿童残余听力的训练答：1、有意识的倾听能力训练。2、辨析性倾听能力训练。3、理解

6、性倾听能力训练。4、简述听障儿童观察力的培养。答、1明确观察的目的语任务。2使听力障碍儿童具有相依的知识准备。3教给听障儿童观察的方法。4观察时结合及时的语言指导。5要重视观察的总结、评价和反馈。5、简述听障儿童注意品质发展特点。答：1听障儿童注意的分配比较困难。2听障儿童注意范围相对狭窄。3听障儿童注意的稳定性较差。三、论述题结合本校情况，从下面几方面谈谈1、说说听障儿童劳动技术教育的意义何在2、设计本校劳动技术教育的任务3、谈谈在进行劳动技能教育的要遵循的原则4.说说本校劳动技能教育的内容与途径