特教论文_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区

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1、在特殊儿童教育的问题上，如今正提倡无差别教育，希望他们接受正常教育，避免由丁•过丁特殊而造成伤害。作为幼儿园教师就应该了解残疾孩子与其他正常的孩子不同的心理特点，并采取正确的教养方式。苏霍姆林斯基曾说：“在孩子生活之初的头儿年，在他的发展上起决定作用的是他周围的人以及丰富的人际关系。”一个有着良好人际关系的和谐班集体，能让孩子充满自信，提高社会价值感，增进社会适应能力，形成乐观豁达的人生观，实现个性的全面发展。每一个班级都是由个性化的孩子组成的集体，良好的班级氛围与环境的形成有赖于班级每一个孩子个性的健康发展，而良

2、好共性是在个性的基础上形成的，共性一旦形成，便反作用于个性，促进孩子全体素质的进一步优化。在班级管理中，总有那么几个孩子似乎是班级活动中不太和谐的音符，由于家庭、社会和学校教育等影响，孩子难免出现这样那样的问题行为。作为和孩子朝夕相处的教育者，我们怎样做到用情去感化，用心去引导，用脑去处理。根据问题行为的轻重大小对症下药，这是摆在我们每一位教育工作者面前的一个课题。处理问题行为的策略、方法、手段不一样，其结果就可能是天壤之别。在班级管理中，我注重抓好个别，以点带面，培养孩子的良好品德行为。一、关注特殊儿童，放大优点

3、，重树信心二、营造爱的氛围，奉献爱心，树立班风教师关注特殊儿童不仅对孩子本身有所帮助，对全班幼儿及家长也有着积极的影响。三、播撒爱的希望，呼唤真情，快乐无限“播爱，以诚播爱，以爱得爱”，只有爱才能创造爱，爱是相互的。你播撒了爱，定能收到爱。每个孩子就象是园丁眼里的花、树或草，只有在阳光、雨露的照耀、滋润下，它们才能茁壮成长，它们会以自己独特的美来美化我们的花园。作为一名幼儿教师，我们的生涯中面对的孩子不计其数，也许我们不能保证把握了每位孩子的个性特征，并“对症下药”，做到因人而异。但只要我们本着“耐心、细心、关心、

4、恒心”的教育理念，那我们面临的特殊孩子就不是问题孩子！让我们把爱撒向每个角落，让“小草”也能快乐健康地成长用爱托举明天的太阳因此我把更多的爱，给了身边的孩子，-个微笑、•声鼓励、一次牵手、一个拥抱……慢慢的，在心与心的交流屮，在爱的光环下，我与孩子的距离越来越近，越来越亲。对孩子有了更多信任和关爱，他们不再那么调皮了，枯燥的工作，便也多了许多乐趣。古人云：〃师者，传道、授业、解惑也。〃教师不仅是学生学习知识的传授者、人类思想文化的传播者、各种人才的培养者，更是道德的引领者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者、理想信念的

5、塑造者。从事幼教工作十年来，我深深的感受到：爱是-片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生的希望；爱是一枚五光十色的种子，播撒在幼儿心底，就能结出亿万枚饱满的果实。在用爱浇灌孩子的同时，我也得到了很多家长的赞扬：这是2010年因为只需要女孩和老师表演节目而误会我不喜欢乡下孩子的杨建行奶奶常夸我的一句话“这个老师好，是个好老师啊！”一个人的生命是有限的，而我们的事业是常青的。我们的价值也在教育工作中得以体现。同事们，让我们携起手来，用我们的爱心、诚心、耐心

6、去换取孩子的开心、家长的放心、祖国的振兴，让我们用爱托举起明天的太阳。