南宁沛鸿民族中学魅力课堂文化建设论析

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1、南宁沛鸿民族中学魅力课堂文化建设论析【摘要】课堂文化建设是学校文化建设的重要组成部分，其中，民主是魅力课堂文化建设的前提，合作是魅力课堂文化建设的形式，生动是魅力课堂文化建设的特征，高效是魅力课堂文化建设的目的。【关键词】魅力课堂文化建设民主合作生动高效【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）07B-0037-05“魅力”（charm）一词来源于希腊语，意思是“礼物”，其最早被应用在基督教的《圣经》之中，表示一种圣灵、神秘的精神。我国知名学者李建忠认为，魅力是由人的综合素质产生的，并能够吸引他人主动完成任务的一种感召力量。20世纪六七十年代，西方学者首次提出了

2、“教师魅力”（charmofteachers）（Dunham，1965；Swanson，1974），但中外学者对教师魅力的概念并未达成一致。针对魅力课堂的研究越来越多。课堂是在一定的教学时空范围内，以达成一定的学科素养为目标，以相关学科学习材料为主要载体，以教师、学生以及学习载体三者之间的对话为主要方式，整合各种教育资源，促进孩子智慧发展的场所。而魅力课堂需要智慧师生在民主、合作、生动的环境中营造生成。18目前学界对“魅力课堂文化建设”的研究基本处于空白状态，所以我们研究的空间较大。笔者认为魅力课堂文化建设是一个系统工程，包括课堂环境、思维模式、价值取向、行为取向、师生魅力、课堂魅力和教学魅力

3、等。学生热爱学习是基于内在兴趣和需求的推动，形成内驱力，成为一种生命成长的需要，这为教师实现高效教学指明了方向。“魅力课堂文化”的打造，要从课前准备、课堂交流、课后思考入手。校长的引领、先进理念的学习、教师的综合素质等，都对打造“魅力课堂文化”有较大的影响。南宁沛鸿民族中学目前进行的“魅力课堂文化建设”就是要让学生认识自己，对自己充满信心，从而去发现、唤醒和开发人的内心世界巨大的、无限的潜能，着眼于学生的将来，引导和培养他们向着人生的目标前行。一、民主是魅力课堂文化建设的前提18课堂教学离不开民主，民主可以促进平等与和谐。这要求教师要充分尊重和宽容学生，鼓励和欣赏学生多元化的见解。民主的课堂气

4、氛让学生不拘谨，积极主动进行思想交流和碰撞，激发灵感，得到智慧。魅力课堂的营造，不仅需要教师具有广博的知识，更需要教师具有个人魅力，这是一个魅力生命去引领更多魅力生命的过程。民主具体体现在学校领导与中层管理者之间、中层管理者之间、中层管理者与教研组之间、教研组与备课组之间、师师之间、师生之间、生生之间等多个层面。从某种意义上说，民主彰显了魅力，上述多个层面的民主会促成系统智慧和系统魅力的形成。火车跑得快，要靠车头带。一所学校的校长就相当于“车头”，车头起引领作用，一个好校长是成就一所好学校的重要因素。校长作为学校的核心管理者，也是教师之师。校长教学领导是校长为实现教学目标，优化教学系统，通过规

5、划教学发展目标、制订课程标准、管理课程和教学、视导教学、促进教师专业发展、督促学生进步、提供教学支持系统和发展教学文化等领导行为，在结合民主与合作、开放与交流的基础上，提升教师的教学品质和学生的学习成效的动态过程。[1]校长民主治校，引领魅力课堂文化建设，体现校长的领导力和魅力，提升中层管理者和广大教师的执行力和魅力。（一）学科教研组集体备课18南宁沛鸿民族中学各学科教研组集体备课体现了民主的意识和团队魅力，对同一个课题共同进行探讨，在备课过程中各位教师各抒己见，畅所欲言，在民主的基础上进行集中，最后形成统一的教案。统一的教案里面吸收了各位教师的想法和建议，体现了各位教师的智慧。教师参加赛课准

6、备阶段，学科组教师都会对参赛教师的教案、课程设计、试讲课堂进行认真评价，提出建议，让参赛教师对教案、教学设计和课堂环节进行完善，学科组教师再对完善后的教案、教学设计和课堂环节提出中肯意见，这一过程中教师们在民主的氛围中帮助了参赛教师，也提升了自己的合作意识和评价能力。比如高中语文教研组正在实践的模块合作教学模式，每位语文教师负责一个模块教学，专攻模块，上完所有班级，改变了传统的一个教师只带某几个班级的授课模式。每位语文教师的研究专长不同，通过这样的民主分工，可以更好地展现教师的专业水平和闪光点。模块合作教学充分体现了高中语文教研组全体教师的智慧和魅力。（二）教学过程彰显民主尊重是民主的前提，把

7、学生作为一个完整的人来看待，首先要给予他们起码的尊重，要尊重他们在学习过程中表现出来的个性化认知倾向、人格和意志、个体差异等。[2]教学过程中以学生为主体，教师为主导，师生一起讨论问题，一起分享收获和心得，让每一个学生都有表现的机会。教师精讲多练，把更多的时间还给学生，让学生分成几个学习小组，学习小组之间可以相互讨论问题和交流意见，进行合作探究。学习小组课前会对预习中遇到的问题进行探究，在课堂中展