浅谈怎样激发学生对体育课的学习兴趣

《浅谈怎样激发学生对体育课的学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈怎样激发学生对体育课的学习兴趣　　【摘要】学生的学习动机是推动学生学习的动力，是激励学生学习的主要动机。只有培养学生对体育课的学习兴趣，激发学生的学习动机，才能真正解决体育课教学效果不佳的问题。【关键词】体育；教学；兴趣健康教育在学生的素质教育中占有重要的地位，它已经成为评价素质教育不可缺少的条件之一；在健康教育中，学校的体育教学课是学生最主要的途径，是学生在校期间主要的运动时间。很多人都在说：学生喜欢体育却不喜欢上体育课。为什么呢？大部分学生都喜欢上体育课，他们对体育课的目的和意义都有一定了解，而有

2、些学生不喜欢上体育课，却是事实。原因不外乎教材、课程内容与学生的兴趣、要求不符，教师素质、场地器材不足，以及学生个人的一些问题等等。6近年来，在素质教育的思想指导下，我国的体育教育改革力度很大，也是很有成效的，特别是当今媒体传播的速度之快，学生接触和接受新思想和新事物的速度是不可思议的，在教材的内容和构建方面，比较充分的考虑了学生的发展需要及其不同年龄段的身心特点，应该说是有一定成绩的。当然，这并不是说我们的教材没有问题了，不再需要改革了，随着社会的发展，学生的观念和需要也在不断更新，教材无论怎么改也不会

3、适合每一个同学，因为学生的性格是不同的，学习兴趣也不一样，因此要想让学生喜欢上体育课，一方面要继续深化改革，不断改善教学条件；另一方面体育教师要努力提高自己的思想业务素质，发挥自己的能动性，补充教材的缺陷和不足，千方百计的让学生喜欢上体育课，以此来达到身心健康的目的。一、学生上体育课的目的与动机以及对体育课的兴趣状况（一）学生对体育课的学习动机多数学生对体育课的意义、作用有比较正确的认识，对体育课的社会性有较明确的理解。间接兴趣占主导地位，但也普遍存在着直接兴趣。学生上体育课的学习动机是多层次的，既有理想

4、的追求和比较明智的学习态度，又有表现出希望得到某种现实的快感和满足。普遍的学习动机是能够达到教学大纲的要求，也就是能够使体育课及格，这是学生的被动原因。其次，学生上体育课的目的是为了强健身体，这是男生和女生之间的共同点。（二）学生对体育课不喜欢的原因6学生存在“厌恶”体育课的状态，究其根源便是体育课缺乏学生所需的学习动力。经过调查，具体表现在以下几方面：一是由于学校场地及体育器材不完善，不能很好的发挥体育课的真正意义。二是部分教师不注意自身业务素质的提高且责任心不强，对各种先进教学方法及教学理念、学生身心

5、发展情况掌握较少；三是有些学校管理体制及评估体系还不够健全，体育教学没有考评，致使体育课成为一门可有可无的“副课”，加之极少数体育教师的不负责任。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础。二、该怎样激发学生对体育课的学习兴趣1.建立良好的师生关系情感是沟通思想的桥梁，爱是启开教育内心的钥匙，没有爱便没有教育。教师与学生只有在彼此信任的基础上，才能让学生领悟到教师的爱。教师爱之深切，才能唤起学生奋发向上的勇气。爱是具体的；学生学习态度不端正，予以端正；纪律松弛；予

6、以引导；学习方法欠缺，予以指导；生活有困难，予以帮助；学习进步，予以鼓励；身体不适，予以关怀……。当然，爱学生，决不是对学生的放纵，要做到宽严适度，爱严统一，只有这样才能有效的建立良好的师生关系。2.用灵活多样的教学方法激发学生学习兴趣在体育教学中，多创设游戏练习情景，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松、活泼和谐的教学6氛围，同时还符合学生年龄特征，从而改变那种单调乏味的教材内容，让学生能充分发挥他们的主动性、积极性、兴趣性，提高教学质量。如：“大鱼网”的游戏，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精

7、心设计场地。利用体育器材创设“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是大海里的自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。再加上老师的表情动作，会给学生带来一定的情绪色彩。3.保持良好的职业素养，注意语言的艺术在体育课上，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动、风趣幽默，加之教师动作示范准确、协调、优美，学生就会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣，练习认真。教师的言行对学生上情绪影响较大，要及时的指出学生

8、的优缺点，用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。如当学生练习成功时，及时给予表扬；当学生练习失败时，及时给予鼓励，当学生焦躁不安时，及时给予安慰等，都可以激发学生的练习积极性。4.因材施教、合理定位每个学生6教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，有利激发学生自始至终以极大的热情投入练习。如：在学习技术动作要求高的项目时