浅谈小学数学教学过程中提高教学效果的几点方法

《浅谈小学数学教学过程中提高教学效果的几点方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学数学教学过程中提高教学效果的几点方法小学数学教学效果的提高，应注重以下几个方面：一是研究小学生的年龄特点结合小学教育心理学，研究小学数学的学科特点，基于以上两个方面设计教学方案，让学生手脑并用，培养学生的具体操作能力。二是让学生参与教学活动，培养学生的学习兴趣，提高学生的积极主动性及创造性。三是发挥教师的主导作用，在教学过程中引导学生有目的有方向地学习，因材施教，帮助学生查漏补缺。四是引导学生家长辅助学生学习，教师与家长双向互动。小学数学教育心理学教学效果双向互动小学数学教学目的，是让学生掌握最基础的数学知识，形成最基本的数学概念，培养学生的数学能力和学习数学的兴趣。随着社会的发

2、展，数学已成为现代人必须掌握的工具知识，小学数学教学的地位因此显得越来越重要。作为一名多年从事小学数学教学工作的老教师，我时常在思考怎样提高课堂的教学效率，减轻学生的课业负担，让学生得到高质高效率的发展，怎样结合小学数学的学科特点及小学生年龄特征，让学生理解和掌握具有抽象性和严密性的数学概念。通过阅读教育学、心理学方面的相关书籍，笔者总结了自己的教育教学经验，在如下四个方面进行论述。6一、把握小学生的心理特点和小学数学的学科特点，将二者有机结合小学生的心理特征决定了他们掌握知识应该是多种感官协同活动，手脑并用，视觉、触觉、嗅觉结合。要想让小学生初步形成数学概念，只有直观教学才能达到较好的

3、效果。“眼看百遍，不如手做一遍。”比如，小学一年级的学生，刚入学，他们身上还具有幼儿的某些心理特点，所以，我对低年级学生的教学特别注意他们手、脑、口并用。比如，在教学加法时，我会拿出粉笔、火柴棒、黑板擦这些实物，问同学们“一支粉笔放在盒子里了，如果我再放进去一支，大家一起看看盒子里有几支粉笔呢？之前我们一个手指数一个数，那么现在该伸出几个手指了呢？小学数学注重的是数学基础和实用性，多与实际问题相结合。鉴于这一点，我也会采用实际情景设定问题，如分给学生纸板，让学生们自己动手剪裁三角形，让学生们一起开动脑筋思考回答问题。这样不仅完成了教学任务，提高了学生的学习兴趣，让学生形成了数学逻辑观念，

4、同时也训练了学生实际解决问题的能力。我长期对学生进行这方面的训练，为学生们以后的学习及发展奠定了非常好的智力基础，同学们不仅学习数学的能力提高了，还对其它学科的学习也有一定的指引作用。二、让学生主动参与教学活动，提高学生的学习主动性6教学是师生双向活动的过程。在教学中，学生不是局外人，而是学习活动的主动参与者，只有这样他们的积极主动性才能调动出来，我一般采用以下几种方法：1.为学生成功创造条件首先，对学生要予以成功的期待，教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激发学生潜能和学习的主动性。其次，创造使他们获得成功的机会，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习和作业。最后，展示

5、成功，为学生营造享受成功的情境。2.培养学生获取知识的能力小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课不能持久、爱动、精力不集中。为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的图画、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。3.注重学法指导，培养学习能力要使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。4.建设民主和谐的课堂教学氛围6教师应从讲台上走下来，深入学生中间，拉近师生

6、之间的距离，学生从而乐于和教师交往，主动参与学习。教师还应在课外进行感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。同时也应注意尊重、理解、宽容学生，在学生有错时，不是过多批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到学习之中。三、充分发挥教师在教学过程中的引导作用高质量的教学，离不开教师的高质量的引导。我认为，如果教师引导作用不能很好地发挥，学生就不能高效率地获得知识，学生的学习积极性也就调动不起来。学生掌握知识的过程与人类的认识过程是有所区别的，人类的认识是直接曲折的过程，而学生的学习认识过程是以间接掌握知识为主。

7、所以，小学生的向师性十分强，没有教师的正确引导，学生寸步难行。为了让学生少走弯路，教师必须努力钻研教学内容，精心设计每一节课，让学生在有限的课堂教学内，高效率地掌握知识。要做到这一点，就要注意以下几点：1.营造和谐的教学氛围，引导学生参与数学营造和谐的教学氛围，增强课堂活力，引导学生参与数学。维持民主、平等、友好合作的师生关系，有助于营造积极、主动的学习氛围，这样可以引导学生参与数学学习，发挥学生的潜能，提高数学的课堂教学质量。2.