浅谈幼小衔接工作的开展

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1、浅谈幼小衔接工作的开展　　幼儿园和小学是分属两个学段的教育机构，在教育教学诸方面存在着各种各样的差异，儿童从幼儿园那种以游戏为基本活动模式转向以学习为主要活动、集中上课为主要形式的学习模式，很难一下子适应，所以在这过程中幼儿需要做好充分的准备，去面对不同的人、不同的环境、不同的学习方式等等。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要。下面谈谈我园近几年来在幼小衔接工作中的几点体会。一、培养幼

2、儿对小学生活的热爱和向往5著名教育学家皮亚杰认为：“只有儿童自己具体参与的活动，才能获得真知，才能形成自己的假设并给予证实或否定。”要培养幼儿渴望学习、愿意上学的情感，首先要让幼儿对小学有一定的了解，才能使他们逐渐接受，并产生好感。如：首先带领幼儿参观美丽的小学校园环境和一些教学设施（如：图书室、电脑房、舞蹈房、多媒体教室等），让幼儿初步了解小学的生活、学习环境；其次，观摩一年级学生上课的情景，让幼儿看到哥哥姐姐上课时的坐姿、积极动脑的神态、大胆发言以及与教师之间互动的场面，切身体会到小学生活与幼儿园生活的截然不同；再者，可以

3、组织家长与幼儿入小学进行“小学课堂生活体验”活动，使他们对入小学有着更强烈的愿望，培养对小学生活的热爱和向往。二、调整幼儿的作息制度幼儿园和小学在作息制度上存在着很大的差异。如幼儿园孩子每天早晨入园时间是宽松的、有弹性的；但到了小学，学生必须在规定时间到校；在幼儿园一般都能保证两个小时的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。上面种种差异就必然形成一个“生活规律的坡度”，幼儿园应认真对待这个问题，引导孩子走好这个“坡度”。（一）规定幼儿来园时间为了使幼儿入学后能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，应对孩子

4、的作息制度做调整，如早晨要求幼儿8点之前来园，结合对时钟的认识，引导他们对照活动室内大钟的时间，在自己的“来园时钟”记录单上记录下自己的来园时间，通过比一比“我能准时到园”的活动，让幼儿逐渐形成时间观念，有助于孩子形成良好的生活规律。（二）逐步减少睡眠时间5适当减少孩子睡眠的时间，让孩子慢慢地把午睡的习惯改为午休，以适应以后的小学生生活是十分有必要的。当然减少睡眠时间应遵循孩子身心发展的规律，应该是适时、适当地减少睡眠，切不能“一步到位”。而减下来的时间需要教师合理安排活动，组织一些如棋类游戏、搭积木、画画，做手工等活动，尽可

5、能是一些操作性、安静性游戏，让孩子能集中注意力，认真地进行的活动。三、培养幼儿听、说、读能力根据孩子的年龄特点，从激发兴趣入手，引导孩子形成良好的学习习惯，使之顺利地完成从幼儿到小学生的角色转换，并为今后一生的学习奠定基础。（一）重视发展幼儿语言能力，特别是口语表达能力在集中活动中，有目的、有计划地组织幼儿通过对儿童文学作品的听、看、讲述、讨论等增强幼儿的理解能力；在日常生活中，以相关话题、看图讲述、情境表演等，使幼儿之间、师生之间有交往、讨论、合作的机会；在早谈中开展如“今天我播报”、“我是小记者”、“有趣的汉字”、“我讲你

6、听”等活动，激发幼儿说话的勇气和兴趣，增强幼儿口语表达的自信心，使幼儿得到更多锻炼语言的机会。同时也应充分发挥家长的作用，如通过每日或每周一次的“亲子作业”让家长了解幼小衔接进展情况、了解幼儿语言发展水平。（二）加强幼儿的阅读活动,培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯5首先，学园应有幼儿阅览室，应配备足量的大图书或挂图，班级应设置图书角或借阅区、家园图书共享区，可由幼儿讨论制定图书角的阅读规则，再者培养幼儿能按顺序观察画面,理解画面之间内在的逻辑联系并能有条理地表述；同时，还应注意教给幼儿一定的阅读技能，如按页码翻书、阅览的顺序、翻页

7、的注意事项等；与家长之间的双向活动也应有机进行，如利用双休日开展“相约图书馆”、“相约书店”等亲子活动，使家长有机会互学共进，促进家园共训，取得教育一致。（三）培养幼儿观察、分析、比较和分类的能力如让幼儿观察教室的物品摆放、区角的改变等，引导幼儿用语言表达出来；复述故事；让幼儿当小小“传话兵”；让幼儿听完按指令去做事，提示幼儿先做什么，再做什么，最后做什么，幼儿一次听完记住，并按顺序逐步完成，帮幼儿达到“入学成熟水平”使幼儿入小学后都能做好。四、做好家长宣传工作在儿童从学前到小学过渡阶段，家长起着十分重要的作用。因此，有必要做

8、好家长工作，帮助家长了解幼儿园和学校对儿童入学过渡的要求和教育措施，了解子女的全面情况，以及掌握正确的家教方法。如：开展有关幼小衔接的系列讲座或咨询活动；将“幼小衔接”的有关计划发给家长；开展教学开放日活动，与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题；组织家长进行有