浅谈如何激发中学生的美术兴趣

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1、浅谈如何激发中学生的美术兴趣？眼提要？演文章主要论述美术教学是一项实践性较强的学科，通过艺术实践的学习激发学生的美术兴趣，提高创造精神，培养学生基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。？眼关键词？演实践；兴趣；自主学习；观察能力？眼作者简介？演陈威（1988―），男，中教二级，玉河中学美术教师兼政教主任，一直致力于中学美术教育研究。（江西南昌330001）“实践是检验真理的唯一标准”，可见“实践”在指导人们认识和改造世界的过程中的重要作用。理论联系实际，接受新的知识获得新的技能，仅凭口头说教是不行的，必须通过实践。对于美术的学习也是

2、这样，即通过美术的学习激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。而要达到这个目的就要通过学习个体即学生本人以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具，材料和制作过程来体验美术活动和乐趣。对于初中阶段的学生来说，其艺术实践的能力却受到诸多因素的影响。5在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩是重要的。忽略

3、了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。在前几年应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，美术设备不齐，教师因缺乏资料，或图省事，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养学生的兴趣，提高学生创造能力？一、改变课堂教学模式，重视学生的主导地位5能够让学生乐于学习，主动学习这也是我们每一位教师最关心的一个问题。

4、而学生自身的顽皮性和依赖性以及意识形态的不成熟性，成为他们自主学习中的最大障碍，长期以来被动的接受，不动脑思考，老师布置点就完成点的思想在他们头脑中根深蒂固，他们根本不会去挖掘教材之外的东西，也根本不会顾及课程的延伸与关联。因此，要彻底地进行学生学习方式的变革，使学生真正成为学习的主力军，能够自己学会发现问题，解决问题，自己参与学习。在教学中，本着“兴趣是最好的老师”这一观念，在教学中要不断变换方式，通过找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂

5、枯燥的说教中解脱出来，增加学生感性的认识，激发学生的兴趣，让学生在不断的艺术熏陶中，提高自己的创造能力。二、转变教师教学观念，提高学生审美意识因为教学条件的限制和水平的差异，使教育参差不齐。我们的课并不是把学生培养成画家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，

6、也不能以太高的准则来要求学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，不能有副科意识，是不重要的课程等意识。联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。5三、关注学生课堂实践，重视教师指导作用例如，在一堂写生课中，把学生分为四组，让他们统一到操场上，然后分散，每个同学自己去找写生对象。安排好任务后，告诉学生三十分钟后检查，然后看了看

7、表，再看同学们，他们也是你看我，我看你，有的用嘴咬画纸咬钻笔，我说开始呀，他们仍无动于衷，一个大胆的学生突然说：老师，操场上空荡荡的，画什么呀？我说：同学们，仔细看看，咱们操场上有什么呀？同学们都说，蓝球架，单杠。我说，再往四周看看。“有树，房子。”同学们都异口同声，我因势利导，：“第一组画蓝球架，第二组画树，第三组画房子，第四组画自行车。”同学们都找到写生对象了。于是便分散开来，针对自己的写生对象开始观察了。通过这次课堂写生实践，我发觉到了老师指导作用的重要性。我们一方面在强调学生自主学习，主动学习的前提下，对于教师在学生学习过程中的正

8、确引导，组织也不容忽视，因为我们必定受过专业的教育，人生观，价值观也相对形成，所以作为新课程的实施者，必须本着对学生负责，对自己负责的角度，做好自己应该做好的角色。美术课是门技能，实践性较强的