技工学校思政课教法初探

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1、技工学校思政课教法初探摘要：技工学校思政课承担着对广大学生进行思想政治教育、法治教育和形势政策教育的重要任务，在培养学生综合素质过程中发挥着不可替代的作用。如何创新教学理念，通过科学合理、切实有效的教学方法全面培养学生，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为技工学校思政课的教学重点。只有加强思想重视，并充分发挥思政课的作用，不断提高教学质量和有效性，才能为国家和社会培养出合格的应用型人才，为经济发展和社会进步作出应有贡献。关键词：技工学校;思政课;教法技工学校思政课的主要任务是有针对性地对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本观点教育，辩证唯物主义和历史唯物

2、主义基本观点教育，进行社会主义荣辱观教育，法制教育，职业道德和心理健康教育，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义思想觉悟，帮助学生树立正确的择业观，培养良好的思想政治素质和职业道德素养。教师只有采取高效教学方法全面激发学生兴趣，促进教学质量的提高，才能培养好技工学生的综合素养，为国家及社会培养出高素质的应用型人才。1“导”、“学”有机结合，突出师生间的互动性5技工学生在校学习期间，正是观念形成和思想趋于成熟的关键时期，通过思政课引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为社会发展提供合格技能型人才，十分有必要。为此，技工学校思政课的开展，须立足于当前社会发

3、展对各类人才的需求，并紧密结合党和国家各项方针、政策，制定出科学合理、高效可行的教学计划和目标，为思政课的有效开展提供有力保障。在课堂教学中，教师要充分尊重学生学习主体地位，寓教于乐，导学结合，并突出师生之间的良性互动，以此形成良好的学习机制，全面激发学生的学习兴趣和参与积极性[1]。例如：对在香港街头，大陆游客孩子当街小便这种社会现象，教师在思政课教学过程中，应以启发和引导的方式，让学生发表自己的观点，同时，以小组的形式展开对这个现象的讨论。教师将学生分为若干个学习小组，让学生以“我是香港市民”、“我是内陆居民”、“我是拍照人”、“我是孩子母亲”、“我是老外”等身份，全方位分析问题，并以自

4、己的立场发表观点。教师在学生发表观点的同时，做好记录和总结，最后将学生讨论的结果整合起来，让学生共同分析讨论，得出讨论结果。通过课堂小组讨论的方式，能够充分挖掘生活中值得提倡和发扬的道德观念、道德行为，全面提高学生辨别是非的能力，形成健康的是非观、美丑观。5同时，教师应不断转变教学理念，将自身“知识的传授者”的身份转变为“知识的引导者”，帮助学生解决在学习过程中遇到的各种困惑。教师首先要准确把握学生的思想问题和实际问题，弄清他们最关心的问题是什么、迫切需要解决的问题是什么，并针对这些问题，切实从学生的切身利益出发，尊重、理解、关心学生，取得学生的信赖。其次，要采取切实可行的教育策略，真正贯彻

5、民主的原则。在课堂教学过程中，要始终着眼于学生自我教育的自觉性和积极性，采取切实可行的教育策略，确保学生在课堂上主动参与讨论，与老师、同学进行平等地交流。教师可以通过多元化的教学方法，充分发挥现代多媒体技术的优势，有针对性地选择一些有教育意义的优秀影视作品配合思政课教学。教师还可以组织学生观看电视新闻和专题节目（法治、经济事件等），以促使学生了解社会、关心国家发展。此外，在课余时间，教师应深入了解学生，加强与学生之间的沟通和交流，掌握学生的思想动态和心理变化情况，及时发现并帮助学生解决平时生活中的难题，以赢得学生的尊重和信任，为高效课堂提供保障。2教学理论与教学实践有机结合，突出教学的实践性

6、5技工学校教育是面向社会、面向市场的，以培养生产、建设、管理、服务等一线高端技能人才为目标，集职业型、技术型和应用型为一体的教育[2]。因而，技工学校教师在思政课教学过程中，要正确处理好理论教学与实践教学两者之间的关系，并在课堂教学中突出实践性，引导将理论知识应用到具体实践当中，具有十分重要的意义。思政课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感，充分发挥思政课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用。为满足学生思政课课外实践活动需要，教师可通过校企结合的方式，有计划地组织学生到企业参观，营造职业

7、活动的氛围，培养学生的职业素质，遇有重要展览、人才招聘活动，也可以安排现场教学。教师应对学生进行爱国主义教育、法制教育和职业道德教育，将理论知识与具体实践有机结合起来，从而加深学生对所学知识的理解和掌握，并形成良好的行为习惯和职业习惯。此外，还要不断丰富教学形式，通过勤工助学活动、社会公益活动、社会问题发现与调查活动等等，强化实践环节，培养学生发现问题、思考问题及解决问题的能力。3小结5我国正处于经济高速发展