浅谈如何搞好中职模拟电路教学

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1、浅谈如何搞好中职模拟电路教学　　摘要：课堂教学是培养学生的主要途径，也是提高教育质量的核心。如何根据学生的学习基础和心理特点，充分激发他们的学习自主性，用有限的课堂时间获得更好的课堂教学效果是每一位职校老师的不懈追求，本文结合笔者的实际教学经验，从几个方面论证了搞好中职模拟电路教学的途径和方法。关键词：中职模拟电路教学；分层教学；多媒体教学；注重实验；能力培养不能否认，职业学校的学生大多在学习或日常行为上存在一定的差距，加上他们正处于向青年阶段过渡的关键时期，这一时期的逆反心理和自卑心理严重，但是动手能

2、力较强，而模拟电路教学又具有很强的理论性和操作性，如何根据他们的心理特点和特长，搞好中职模拟电路教学呢？一、分层教学所谓分层教学是指教师根据学生已有的理论知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高，是承认学生在学习过程中有差异存在的实际情况，教师因材施教，达到不同层次教学目标的一种教学方法。51.了解差异，分层建组。面对知识、技能等熟悉程度不同的学生群体，如果完全按统一的课程标准统一授课和指导，必然会有部分学生跟

3、不上，为了解决这一问题，教师要全面了解全班学生对模拟电路实训课程的掌握情况，然后根据学生的知识基础、思维水平及心理因素进行分组。在学生进入模拟电子实训室上第一堂课时，对学生进行随机分组（一般4至5人为一组），推选组长，然后由组长组织本组人员利用万用电表等仪器或工具认识和测试电子元器件，对已经组装好的电路板进行分析和评价，教师进行巡视和观察，了解组长的工作态度、责任意识和组织能力，在此基础上，固定各组组长，根据各个原有组员的知识、技能情况，重新按层次分组（充分考虑组长自身所在的层次），为分层教学奠定实施的

4、基础。2.针对差异，分类目标。在要求全体学生都要达到课程标准建议的目标前提下，对程度好的学生提出更高的要求，将已有的知识与技能，在解决实际问题中进行整合应用。同时鼓励他们自学并应用于实训过程中。在实训课堂中，对优异以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导创新和提升；对中等生以“导”为主，“导”中有“帮”，重在指导学生自学；对学困生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带学生学习。3.5面向全体，因材施教。学生的分层不是一层不变的，学生的学习是一个动态过程，其学习效果会受到环境、情绪等各种因素的影响，对不同

5、的学习内容其掌握程度也有所差异。所以，实训教师每节课都要及时观察、评估学生对新知识、新实训方法的掌握情况，及时调整学生的层次。教师要确定每一个实训的教学目标，清楚并告知学生必须掌握的内容，学生需要理解的内容，学生必须知道的内容。然后根据不同的实训内容来建立不同层次的学习目标，对不同层次的学生提出不同的学实训目标，适当增加学习内容的广度和深度。4.阶段考查，分类考核。在实训过程中，不同层次的学生，其考核标准约有不同，实现分类考核。同时施以多元评价，激发他们的学习动力和热情。二、传授知识中结合能力培养在传授

6、课程理论知识的同时，电工电子基础实验中心有目的、有计划地提高学生的应用能力和创新意识，实现知识、能力统一协调发展。1.重视理论在生产实践中的应用模拟电路是一门实践性特别强的课程。非常贴近生活和实际，只有让学生知道学习的应用目的，才能激发学生的学习兴趣，熟练快速地掌握知识。因而要求我们教师在教学中尽可能理论联系实践，将创新思维培养融入课程，灵活应用理论5讲授、实践实习、工厂参观等不同教学方式。从而将抽象的概念、逻辑关系等通过自身感受呈现出来，增强学生的学习能力。2.重视思维方法的指导模拟电路教学大纲指出：

7、要培养学生逻辑思维能力，动手实践能力。我们电工电子基础实验中心通过三条基本途径实施：一是演示：结合模拟电路具体章节的教学，直观、浅显地教授给学生以正确缜密思维的信息；二是点拨：基本过程为“点睛――探讨――除障――结论”；三是训练实践：特别强调条理清晰、根据基本理论回答问题或能阐述理由，并引出相关的知识应用，养成良好的思维习惯。三、巧用现代化教学手段，优化教学效果5模拟电路教学过程中，应采用教师讲解为主，多媒体动画为辅的方式，采用3D动画、电子教案、模拟软件等方式教学，使学生摆脱枯燥的说教，提高教学质量。

8、我们在教学过程中充分利用现代信息技术对图像、文字、动画、声音的处理能力，形成声、图、文并茂的多彩形象教学，使模拟电路课程的教学过程更富有感染力，突出重点、攻克难点。在教学过程中很多的动态过程（PN结的单向导电性、晶体管内部载流子的运动、场效应管导电沟道的变化）采用多媒体动画进行形象展示，生动形象，有助于提高学生对抽象知识的理解能力，调动学生了学习积极性、趣味性，课程最后老师进行归纳总结，剖析重点、难点，加深理解。这样学生从被动的听课变为主动