浅谈小学语文课堂教学的有效方法

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1、浅谈小学语文课堂教学的有效方法　　作为一名小学语文教师，在日常的教学过程中，深刻的感受到在小学语文课堂教学中采取有效的教学方法是非常必要的。小学低年级是语文学习的起步或启蒙阶段，一定要从培养最基本的”听、说、读、写”能力抓起。要实现这一教学目标，就必须采取一些有效的课堂教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习、有效学习的能力。那么，我们如何针对小学生的特点来开展课堂教学工作呢？我认为应该从以下几个方面去思考和探讨：1.营造一个快乐、融洽、活跃的课堂气氛是十分重要的首先，小学语文教师在课堂教学中要通过自己良好的教

2、学心情、表情、体态动作、神态语气来形成一种良好的教学气氛，让学生在不知不觉中感受到一种快乐融洽的课堂学习氛围。从教师走进教室的那一刻起，教师的表情、神态就会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式对学生的学习常常会有意想不到的效果。所以，教师在上课前一定要调整好自己的情绪和精神面貌，把微笑展现给学生。让学生对教师没有惧怕感，对课堂学习没有恐惧感，一定要避免学生产生压抑、紧张的心理感觉，给孩子营造一个愉悦的学习氛围，在轻松的气氛中激发学生的学习灵感。5其次，老师要学会运用恰当的语言、表情、眼神给予学生支持和鼓励。客

3、观的看待学生之间的差别，积极的发现每个学生的长处，多鼓励，少打击。多表扬，少批评。让每个孩子都能体验到成功的喜悦。最大程度的给予学生学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。语言不仅要生动形象，具有感染力，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，配合必要的肢体语言，声情并茂的引起学生的感情共鸣，只有这样，学生才能不断进取，保持旺盛的学习兴趣，并最终养成良好的学习习惯，取得优秀的学习成绩。另一方面，针对小学生天性好玩、多动、探知欲强、注意力不集中的年龄特点，利用游戏、互动、

4、小组讨论等多种形式开展丰富多彩的语文教学活动，提高学生学习语文知识的兴趣，在玩耍中学习，在学习中玩耍，学生有了兴趣，就会投入全部精力。所以，小学阶段的语文教学中，学与乐是不可分离的，要满足孩子好玩的天性，根据教学内容和学生的学习情况，充分利用游戏、互动等寓教于乐的教学方法是十分必要的，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习积极性，在快乐中有效的学习语文，从而达到我们既定的教学目标。2.充分发挥多媒体设备及教具在小学语文课堂学习中的积极作用5小学生对于事物的理性认知能力不足，相反，感知能力却很强。因此，在小学语文教学过程

5、中，通过图像、动画、声音、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的小学生来说，具有极强的吸引力。同时，教师应该结合教学内容设计和制作一些能够引起小学生注意的教学辅助用具，通过教具的使用把抽象的知识感性化，较为直观的展现给学生，便于理解且印象深刻。结合小学生的年龄特点而丰富教学手段，提高学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。多媒体和教具的设计制作要符合小学生的审美和爱好，通过生动、恰当、直观的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣，从而轻松愉快的掌握了学习内容。例如：拼音教学中，教师可以用彩

6、色卡纸制作声母及韵母卡片，组织同学做”找朋友组字”的游戏，或制作一个钟表的模型教具让学生直观的学习掌握时间的概念。在制作过程中，也可以组织学生动手参与，锻炼学生的表象思维，把书本内容生动化、具体化，让语文学习更加形象且便于理解，同时，课堂学习不再是枯燥的”讲和听”的过程。3.课堂教学中要注意培养孩子良好的阅读习惯良好的阅读习5惯是学好语文的基础，在课堂教学中，我们一定要重视对小学生良好阅读习惯的培养。那么，如何来培养学生阅读的习惯呢？我认为：要想达到这一目的，首先要保证学生具有一定的认读能力，认读能力是阅读能力中最基

7、本的能力。能识字，会写字，能朗读，会默读，这才具备进入阅读的基本条件，所以，识字、写字、读书、背诵、兴趣、习惯，理所当然是低年级语文阅读教学的重点。在小学低年级的语文课堂教学中，首先抓好学生的拼音学习，让学生熟练掌握拼音的”认、读、听、写”，掌握声母、韵母、整体认读音节，要求学生能够熟练拼读汉字。在此基础上利用课堂朗读、默读、指读、拼读、领读等形式逐步培养和提高学生的阅读能力，同时，在阅读的过程中又能够加强”认、读、听、写”的能力，二者相辅相成，互相促进，最终达到语文综合能力的进步。让学生感受到阅读的乐趣，在阅读过程

8、中积累和丰富了词汇，感受到语言的优美，为今后的写作学习奠定了基础。同时，可以通过小组讨论或完成读后感的形式激发学生在阅读中获得初步的情感体验，健全人格，树立正确的人生观，对一生的健康发展发挥积极的作用。4.课堂提问和课堂讨论是教学中不可或缺的教学方法。教师提出问题时要体现出教师对学生的殷切期待。例如：”这个问题你有什么看法？”提问语气和表情都要