浅谈如何使高中语文课堂教学充满活力

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1、浅谈如何使高中语文课堂教学充满活力在语文教学中，很多教师都有这样的感受，虽然在教学中的付出很多，对教学过程也不断进行了反思，但是，在进行考试时，语文成绩在高中多个科目的成绩中总是排在后边。这种结果就是采用传统教学方式造成的。虽然新课程改革已经明确提出来要把学生作为学习的主体，但由于受长期传统教学的影响，很多教师不敢对学生放手，认为只有在自己熟练的教学方式下才能不断提高学生的成绩，但事实证明，只有改变观念，用新的教学理念充实自己的头脑，才能为语文教学找到出路。一、学生的兴趣是提高课堂效率的原动力提高高中语文课堂教学效率从根本上来说，需要从提高学生对语文的兴趣开始。在传统教学中，教师很少考虑学

2、生对语文学习的情绪，不管他们对语文的兴趣如何，都要按时完成教师布置的任务，这种对学生定性规定的学习方式使学生容易形成叛逆心理，对语文学习越来越不感兴趣，5虽然花在语文科目上的时间不少，但是成效不大，这就对学生学习语文的积极性造成严重的打击，导致语文的教学效果不好。新课标实施以来，提出教师要把课堂还给学生，使他们在语文课堂上利用自己的兴趣指引去主动深入，主动探索，才能把语文课堂的效率提高，才能从根本上促进学生能力的提高。在提高学生兴趣时，教师要根据课文内容采用有趣的教学方法，使学生在快乐的氛围中把知识吸收，同时对语文的兴趣逐渐浓厚。例如，在对学生讲授《孔乙己》一课时，教师可以把孔乙己的事件制

3、作成视频，通过多媒体来播放，学生在观看视频课件时能对孔乙己的形象特征有深刻印象，使他们能更容易整体把握文章的主旨和文章的情感。要发展学生对语文的兴趣，就要从他们的情感出发，利用语文教材中的各种故事和名人名言来激发他们的情感，使学生在学习语文时不是单纯的知识记忆，而是运用情感来对知识进行理解，这样才能发展学生学习的主动性。学生在学习语文时，只有对学习的知识感兴趣了，他们才能把自己对语文的情感投入到学习中，不论是在语文课堂还是课外时间都能积极主动地不断充实自己的语文知识，促进自己的提高。随着学生语文能力的提高，他们在遇到较难的语文问题时能运用语文思维进行思考和分析，从而使问题获得解决。在这个过

4、程中，解决问题获得的成就感促使学生对语文更加喜爱，对语文课堂教学活动能积极主动地参与，最终提高语文课堂教学效率。二、丰富学生的语文资源，提高学生的阅读能力5语文学科包含着丰富多彩的知识，这是语文区别于数学、物理等学科的地方，在学习语文的过程中，不是公式的套用，而是对语文知识进行理解。一些学生的语文能力较差，归根结底是他们的语文蕴涵不够丰富，这就导致他们在对一些语文材料和文章进行解读时，不能获得正确的信息。这就需要学生在学习过程中，不断进行阅读，来增加自己的语文积淀，使语文能力获得提高。在阅读中，尤其是大声阅读中，能从读中感悟到其中文字表达的思想，能体会到文字的真正内涵。通过阅读提高学生收集

5、信息的能力，在生活中，学生身边都存在着各种各样的信息，只有通过阅读提高他们吸收信息的能力，才能从实际生活中不断吸取有用的信息，通过广播、电视、报刊、网络都能用来增加学生的阅读量，提高他们的语文知识蕴涵。三、提高学生的语文思维，加强思维分析的能力5在语文考试中，不像理科知识有现成的公式套用，语文主要是对学生知识的运用、知识的储存以及知识的扩展能力的考查，它对学生是否具备对知识和技能的迁移作用，是否对知识通过思考具有举一反三的能力进行检验。传统教学中，学生学习的是死板的文字，是对字词句的记忆，缺乏对文字的运用能力，所以在考试中的成绩不理想。在新课改中，教师要注重学生能力的提高，培养学生对语文材

6、料的深入理解和体会。教师要让学生不断地进行阅读，学会和掌握运用美妙的语言来表达事物，反映事物的本质和特点。在学生能力提高过程中，学生的想象力和思维都获得了提高，他们能通过文字感受到事物的美，能通过分析体会到文字中的本质，对材料的分析不再是通过教师的硬性任务，而成为体验感受语文美的存在。在美的感受下，学生的潜力获得开发，他们从心灵和行动上都对更好地学习语文进行了诠释，提高了学生的语文素质。在对学生进行语文思维的培养时，不是让学生进行材料分析和专项训练来达到的，只有让学生用心去体会文字，用情来感受文字，才能从文字中获得回报，才能体会文字中包含的真情实感，才能在考试中把自己的语文积累充分运用。教

7、师要随时针对教学实践得来的反馈信息，思考教学策略。苏霍姆木斯基讲得好：“那种热爱自己的事业又善于思考的教师，才有力量使教室显得肃静，使儿童特别是少年和青年，用心地倾听他的每一句话，才有力量激发学生的良心和羞耻心，这种力量才是一种无可争议的威信。教师只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。教师的思考能点燃学生的学习愿望；教师的思考能激发学生对书籍的不可遏止的向往，思维唤醒了，就会引爆璀璨的智慧之花。在充满活力的语文课堂上，教师丰