创新政治课堂激发学生兴趣

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1、创新政治课堂激发学生兴趣“没有求知欲的学习，就像没有翅膀的鸟儿”。而求知欲又往往与兴趣有着密切的关系。教育学家夸美纽斯说过：“兴趣，是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径。”心理学家皮亚杰认为：“兴趣，是能量的调节者，它能支配内在动力，促进目标的实现。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些名家名言都告诉我们，兴趣是激发学生积极主动地思考和活动的前提条件。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。然而由于政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、课堂枯燥，缺乏吸引力，在应试教

2、育背景下“豆芽学科”地位日益凸显，社会对它“假”“大”“空”的评价等等，使学生对政治课提不起兴趣。学生对政治课的学习兴趣严重影响了我们的教学效果。在实际教学过程中，我们发现课堂教学形式会严重影响学生的学习兴趣。所以，如何创新课堂，激发学生学习思想政治课的兴趣，强化教学效果是教学活动首先要解决的问题。我从以下几个方面提出我的见解。一、师生共同参与教学，构建民主和谐师生关系6“一日为师，终生为父”的教育观念使学生对教师敬而远之，不能和教师进行心灵的沟通，同时教师也很难放下架子，与学生进行交流，更不会与学生成为朋友。这样，直接影响师生关系的发展，同时间接影响了教学

3、效果。比如，在讲《经济生活》树立正确的就业观的时候，课前做了一个“招聘”的广告牌，并找了几个同学和我一起表演教材的画面。当我拿着广告牌走进教室的时候，所有学生都觉得好奇，充满了期待。当我说请几个同学和我一起表演时，所有同学都觉得惊奇，所有同学注意力都吸引过来了。我夸张扮演了那个瞧不起清洁工工作的女应聘者，全班学生都笑了。当然，学生轻松、愉快、深刻地将这个知识点内化。从此，我觉得，他们和我这个年轻的汉族女老师不再那么疏远，我们之间的交流量增多了，心理距离拉近了，在课堂管理和教学中变得轻松、愉快了。二、营造快乐氛围，寓教于乐赞科夫曾说：“我们要努力使学习充满无拘

4、无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由呼吸’。如果不能造就这样的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥其作用”。所以我认为应该实行愉悦教学。所谓“愉悦教学”，是以人的全面发展理论为基础，以学生身心发展规律和学生自身发展需求为依据，从情感入手，促进学生生动活泼、主动发展的一种教学方法。6例如，讲“运动和静止”的辩证关系时，根据教材创设情境：欧布里德和朋友借钱的案件，让学生扮演法官，分组讨论，各抒己见，进行剖析断案。通过对案件的剖析，培养学生组织能力、语言表达能力和分析问题的能力，最后将知识点迁移到案件上，及时给与学生正面评价，画龙点睛地指出欧布里德只肯定

5、了绝对运动，否定了相对静止，犯了相对主义和诡辩论的错误。同时指出欧布里德因拖欠朋友的钱，应该向他的朋友道歉，反过来他的朋友因出手打了欧布里德，应该向欧布里德道歉。这样做的目的在于教导学生故意拖欠别人的钱款是不对的，出手打人也是不对的，都要受到法律的追究和道德的谴责，间接对学生进行思想道德教育。在自由、轻松、活泼的课堂气氛中，消除了学生的紧张心理，使学生得到一种愉快的成功的体验，使其保持一种积极向上的学习心态，大胆地进行创造性思维。三、投入情感，及时鼓励，正面评价四川甘孜藏区学生受各种条件的影响，汉语水平低下，理解能力有限，往往掌握不了良好的学习方法。在学习过

6、程中付出了很多精力和时间，但是成绩却不见提升，长此以往，学生会丧失继续学习的信心，“破罐子破摔”，6逐渐失去对政治课的学习兴趣。所以在教学活动中，绝对不能打击、讽刺，更不能嘲笑，要多关心学生学习，利用晚自习时间多了解，多指导，让学生感受老师对他的关爱和重视。另外，在学生取得进步，哪怕是一点点进步，也要抓住机会，给学生表扬和鼓励，正如苏联教育家苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失”。四、适时引入地方特色资源，培养学生乡土情怀在教学过程中，适时引入地方特色资源，不仅有利于活跃课堂气

7、氛，激发学生学习兴趣；而且有利于培养培养学生自主学习、主动探究的能力和创新思维；更重要的使能够激发学生热爱家乡的情感，加深对家乡的了解。同时，把具有浓郁地方特色的乡土资源引入课堂教学中来，可充分体现课程课程素材的人文性。比如，在讲“民族节日”时，在讲完中国的春节和西方的圣诞节后，提问：请结合同学们我们藏民族的节日，思考我们藏民族有哪些重大节日，这些节日有什么习俗，有什么意义呢？学生对自己的民族节日很熟悉，很有兴趣，于是学生们会很积极的讨论、交流，学生的思维和课堂气氛也随之活跃起来。通过学生们的讨论交流后，请学生起来归纳，学生首先想到的就是藏历新年，还有糌粑节

8、、迎秋节等等。比如我们刚刚过了的迎秋节，节日期间，各