分层教学法在初中乒乓球教学中的尝试

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1、分层教学法在初中乒乓球教学中的尝试摘要：由于学校场地器材的限制，学生没有接触过系统的乒乓球教学，技术水平参差不齐，影响了学生的学习兴趣和积极性。分层教学法的构建是以适合不同层次学生的特点和要求，对学生区别对待、因材施教，从实际情况出发，发展学生不同特长，优化教学过程，提高教学质量。所以，乒乓球课程建立分层教学，分层评价，有利于提高学生的乒乓球技术水平。关键词：初中学校；分层教学；分层评价；乒乓球教学法初中生是一个个体差异大、层次复杂的群体，由于学生的球技水平、领悟能力、接受快慢的不同，导致了乒乓球技术教学过程中存在着难以统一的困难。久而久之

2、，学生的乒乓球技术自然就存在很大的差异，从而导致部分学生失去上乒乓球课的兴趣。因此，本人根据学生的实际情况改进教学方式，运用分层教学法来实施乒乓球课堂教学。一、分层教学法的原则和方法5分层教学法是根据体育教学的总体目标，将不同的学生按相关的影响因素分成若干不同的教学层次，并对不同的教学层次提出相应的教学目标、要求，施以不同的教学手段，以达到完成体育教学的最终目标的方法。它是体育教学中对从实际出发原则、区别对待原则具体的灵活运用。让每个学生都有进步，这是分层次教学的最终目的，也是素质教育的最终目标。例如，通过对学生摸底测试，分为三个层次：（1

3、）基础型：即对乒乓球知识了解不多，技术水平较低的学生，约占20%；（2）提高型：即具有一定的乒乓球知识，能完成简单的技术动作，技术水平有待提高的学生，约占70%；（3）优秀型：即曾参加过乒乓球兴趣小组活动或乒乓球训练，各项技术熟练，水平较高的学生，占10%。在各层次学生中各选出一名当组长，负责该层次的组织、监督工作，并配合老师对该层次学生进行一定的指导。二、教学目标的分层次制订这种目标体制旨在让学生通过自身努力都能达到预期目标，从而体验成功的喜悦，有利于调动学生的积极性，提高学生的整体水平。第一种类型：初次接触乒乓球，他们的学习任务就是多观

4、察、多练习，完成“入门”目标；第二种类型：已不满足于相对简单枯燥的基础练习，所以教学目标随之提高，教学中不断补充新的内容和任务，技术与战术的结合越来越紧密，学生学习的兴趣保持在较高的水平上；第三种类型：教学目标应加深学生对运动技术内涵的理解，能灵活运用各种乒乓球技术于实战中，熟悉比赛规则和裁判法，保持相当的竞技水平，在教学中起示范、榜样作用。5三、教学过程的分层次实施乒乓球教学的典型问题就是学生的乒乓球基础和对乒乓球运动的兴趣存在较大差异，教学时很难面面俱到。针对学生的实际情况，通过教学过程的分层次实施，因材施教，尽可能地让每位学生得到提高

5、。1.教学内容、练习量的分层次安排根据各类学生教学目标的不同，安排的教学内容和练习量也不同。第一种类型基础较弱，所以安排的内容应少一些、容易一些，练习量相对要大一些；第二种类型的教学内容应是“螺旋递进式”的，完成一项任务后可以向上选择更难、更综合的内容，练习量也相对增加；第三种类型通过反复练习，形成动力定型，练习量较大，要保持良好的体能。2.教学方法的分层次开展如，教授正手攻球时，第一种类型，采用语言激励法，通过反复示范、讲解、纠错加深学生的印象，树立信心；第二种类型，开展小组间自主、探究性学习，游戏教学法等教学手段，使学生从被动学习转变为

6、主动学习，并根据掌握的技术情况不断迎接新的技术挑战；第三种类型，动作质量要求更高，在反复练习中做到动力定型。最后集中点评，指出存在的问题、学习的进程。3.学习方式的分层次5教学时，尽量把学习的空间留给学生，如，学习正手攻球时，第一种类型的学习任务是通过观察、模仿、反复练习、及时纠错等方式练习，辅助观看教学录像来加深印象；第二种类型选择观察法、小组自主学习法、探究性学习、创新性学习等方式提高练习兴趣；第三种类型是以反复、自主练习、探究性学习为主，目的是提高动作的规范性、灵活性、实效性。四、教学效果的分层次评价对学生的评价应是全程的，评价贯穿于

7、教学过程中：对第一种类型采用表扬评价，随时发现他们的闪光点，运用肯定的赞美语言来调动他们的激情，帮助他们树立信心；对第二种类型采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；对第三种类型采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，促使他们谦虚谨慎，不断超越自己。总之，乒乓球课程中采用分层教学法，适应大多数学生的水平与要求，有利于提高教学质量与效果，能培养学生的学习兴趣和积极性。分层教学克服了传统班级教学中无法解决的两极分化现象，也从另一方面培养了学生的创新精神与实践能力。教师在传授体育知识的过程中针对性较强，有利于学生掌握乒乓球技术和

8、学习方法，使每一个学生都能在原有基础上得到完善与提高，为学生的终身体育奠定良好的基础。参考文献：5[1]江萍.乒乓球教学新思路[J].体育教学，2004（06）.[2]王港.体育