关于高职电子商务教学的探讨

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1、关于高职电子商务教学的探讨摘要：电子商务的高速发展要求高职院校把电子商务的创业实践活动有机的融于到传统的教学课堂中去，通过一系列的产学研结合的研究，创新新的电子商务教学模式，培养出符合社会发展和企业要求的人才。本文简述了多元化高职电子商务教学对于社会和学习发展的意义，提出了一系列针对高职院校电子商务教学模式的策略。关键词：高职；电子商务；教学中图分类号：F713.36-4；G712文献标识码：A文章编号：1674-7712（2014）12-0000-01最近几年，国内外数家知名的电子商务企业迅速发展起来，并不断的在扩大企业规模和涉

2、及领域。电子商务的创新发展推成出新，电子商务行业里的“创新”、“创意”、“创业”已然成为最能代表电子商务特征的代名词，“三创”的发展必然要求高职院校把电子商务的创业实践活动有机的融于到传统的教学课堂中去，通过一系列的产学研结合的研究，创新的电子商务教学模式，培养出符合社会发展和企业要求的人才。一、多元化高职电子商务对于教学的重要性6随着当今经济、社会、科技的不断进步，电子商务已经成为了一股不可忽视的经济力量和经济形式，并取得迅速发展。在此带动之下，电子商务学科也已经成为了很多高等院校、职业学院的重要课程。该学科涵盖了电子商务领域的

3、基本概念、理论、各种交易方式以及常见应用等方面，该学科通过对相关操作和技能的培训，使学生能够在扎实的理论研究的基础上灵活应用所学知识，形成对于该领域自己的理解。所以，在该学科实际的教学过程中，要注意凸显电子商务的实际操作行，这就需要逐渐形成贴合实际、兼顾创新和全面的多元化电子商务教学模式。国外电子商务已经有了比较长的发展历史，因此在理论与实践教学方面都积累了丰富的经验。国外高校注重将电子商务学科建设与真实商业活动相结合，并相应动态调整教学内容，同时提倡学生去真实的企业进行实习。然而，国内的大多数高校为学生提供的企业真实实习机会很少

4、，大多是通过实践课给学生提供模拟环境进行操作，但这样的课程只是将计算机、网络技术与商务和管理方面的课程简单揉和，并不能反应电子商务专业知识在相关行业领域的真实应用。高职院校尤其面临这一问题，由于教学时间只有三年，学生或者偏技术、或者偏管理，不能两者兼顾，导致技术上比不过计算机、管理上比不过企业管理的尴尬局面，不能有效引导学生进行创业。二、形成多元化高职电子商务教学模式的策略（一）案例分析6案例分析是一种有趣味的教学手段。例如在交易方式的相关理论讲授中，可以通过引导学生对目前成功的主流电子商务网站进行自主的分析、对比和思考，归纳得出

5、每个网站自己的成功原因和经营理念。通过这种方式，可以让学生从自己熟悉的购物过程和购物体验中，形成自己的认知和思考过程，在原有的知识框架的基础上接受新的知识，最终对各个模式的具体操作、优缺点、注意事项等有更深刻的认识。又例如在讲解钓鱼网站的过程中，可以让学生对实际当中出现的各种诈骗案例进行分析，进而思考电子商务交易过程中容易出现的安全漏洞，最终对相关的技术和原理形成深刻的认识和灵活的应用。可见，通过案例分析的方式进行教授可以有力的促进学生自主学习的能力，提高学生的专业能力和综合素质。（二）项目实践在课程设置方面要体现岗位的职业技能，

6、充分考虑学生的个性化差异，逐步发展为以“四通”为特色的课程教学体系，具体为课程教学与岗位能力要求直通、课程考核与职业技能考核直通、实践教学与核心技能直通以及顶岗实习与就业直通。基于多种实践平台逐步培养学生从网络零售员到6电子商务应用专员、网上销售代理的岗位能力，可利用的实践平台有淘宝网店、企业商城以及中国供应商等。还可以通过实践课程有效的提高电子商务人才的技能，实践课程旨在培养思想品德和职业道德良好，能够掌握现代经济管理知识和电子商务技能，并且具有较强的创业意识和竞争意识，能够熟练应用电子商务知识开拓市场的高素质创业型人才。（三）

7、“三创”教学实践通过使用网络及电子设备，可以改善教学方法和手段，从而进一步提高教学质量。任课教师可以结合自己的教学经验，充分利用网络化教学资源，开展网络支持下的多媒体课堂授课与学生自主在线学习相结合的教学模式。另外，还可以开发一些“三创”教学实践平台，实现教师与学生之间的信息化沟通，对学生进行授课以及电子商务竞赛的在线指导。“三创”实践教学的教师力量由专职教师和兼职教师组成。其中专职教师包括专职管理人员、职业技能教师和创业理论教师等，主要对学生进行通识教育和专业教育；兼职教师主要包括成功企业家和政府职能部门的相关专家，对“三创”活

8、动进行辅助性指导。创业导师制是指在真实项目的实施阶段，对学生团队进行一对一或者一对多的创业指导。创业导师由成功企业家、实战型指导老师和政府职能部门的相关专家组成。成功企业家用他们的个人品质感染培训的学生，潜移默化地激发学生的创业热情。实战型指导教师