创新观念实行有效的班级管理

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1、创新观念实行有效的班级管理摘要：班主任要实行有效的班级管理，只要能够尊重每一个学生，公平、公正对待班中的每个学生，时时刻刻给传递学生正能量，给不同学生奉献不同的爱，一定会结出丰硕的果实。关键词：尊重公平公正传递正能量奉献爱班主任工作是复杂的艺术性工作，是塑造人的心灵、雕琢人的感情与性格的伟大事业，千头万绪，纷繁复杂。有失败的苦涩，也有成功的甘甜。但只要能够针对学生的实际，采用适宜有效的方法，班级管理一定会结出丰硕的果实。下面我就实行有效的班级管理的方法谈谈体会。5一.尊重每一个学生。人格尊严是平等的。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣

2、赏学生，倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他们就支持和配合你的工作，相反，他们可能会产生逆反心理，故事和你唱对台戏。尊重学生应该注意，不说有伤害学生自尊的语言或有歧视性的语言（特别是差生对此很敏感，中层生也很在意），如：“这么容易都不懂”、“刚讲了都不懂”、“怎么会这么笨”、“垃圾”、“笨蛋”。等语言，这么语言不但伤害学生自尊心，同时也打击了学生自信心，他们有些真的认为自己很差自卑而放弃学习。有些想学因怕问你说他笨没面子以后都不会问你甚至会对你怀恨在心。二.公平、公正对待班中的每个学生。公平公正对待每一个学生，说来容易做到难。由

3、于长期应试教育的影响，班主任对待学生总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生，“好”学生犯错班主任总为其开脱，“差”学生犯错老师们总认为是学生的不对。“好”学生班主任“喜欢”、“爱惜”有事情样样给予方便，“差”学生班主任就“厌恶”、“反感”、“排斥”，“差”学生有事情班主任总是推托甚至刁难。因为，成绩好的学生能给班主任带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸福感。而纪律差成绩差的学生总是让班主任花更多的时间而没有得到半点的快乐和安慰，他们总是让班主任操心，让教师失去职业的成就感。要知道，师生关系是双向的，就象照镜子，你笑他就笑，所以，“差”学生对班主任也就“厌恶”、

4、“反感”、“排斥”不配合，甚至有意作而造成班主任工作被动难开展。因此，只有公正公正地面向全体学生，公正平等地看待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力！在教育教学中，我们应该怎么做到平等地对待每一个学生呢？5首先，要一视同仁，公正公正地面向全体学生。该表扬的表扬，该批评的批评，该处分的处分，规章制度面前人人平等。无论谁违反了规章制度都要按规章办事，这样才令学生信服，也才能得到全班学生的拥护和支持，班级管理才能有效开展。第二，要多鼓励少批评，好孩子是夸出来的。学生经常性地得到教师的表扬，就会充满激情去争取更大的进步；如果每做一件事都得不到承认和肯定，就会丧失信心，失去

5、前进的动力。作为教师不仅要表扬表现好成绩好的学生，更要创造机会表扬平时表现不好成绩不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步班主任就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。三.时时刻刻给传递学生正能量。班主任或教师对学生的作用是巨大的，学生听老师的话胜过父母的话，他们常常把老师的话奉为圣旨，老师的话就是真理，他们常对家长说，“我们老师说的”。所以，班主任要以积极地、乐观的、向上的精神状态影响学生，熏陶学生，给学生以正能量。面向阳光，光芒四射；背向阳光，一片阴影。只要心中有阳光，就一定会发现阳光，面对阳光。传递正能量，我们接受的一

6、定是正能量；传递负能量，我们接受的一定是负能量。5有的班主任总是活力充沛、激情澎湃，他的一言一行、一举一动都有强大的感染力和号召力，与他在一起时，全班都会情不自禁感到快乐，充满活力；而有的班主任或教师总是悲观、沮丧、消极、懒惰，与他在一起时，全班人都感到莫名地压抑和不快乐，死气沉沉；有的班主任浑身散发着喜悦与爱的能量，就像绽放中的美丽花朵，给每一个接近他的学生带来愉悦的感受；有的班主任浑身充斥着冷酷、自私与怀疑的能量，这种能量可能会吓退本想亲近他的学生。所以班主任不要把工作、生活或家庭等不尽人意的坏情绪带到班中，只要出现在学生面前都要是积极地、乐观的、向上的精神状态。所以我的治班策略是①树立快

7、乐学习的心态；②创造轻松学习的环境；5四.给不同学生奉献不同的爱。在班级管理工作中，我深深地体会到，“没有爱就没有教育”既要尊重、信任学生又要严格管理学生，更要用无私的爱心温暖一个个学生。（1）“多爱”学困生。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给学困生，给他们以更多的关注，更多的投入，多理解、多鼓励，少批评。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身