关于机械制造工艺与装备课程教学模式的探讨

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1、关于机械制造工艺与装备课程教学模式的探讨　　摘要：机械制造工艺与装备课教学采用多元化教学模式，培养学生学习的好奇心，获得学习乐趣，并巧妙地运用专业软件，将知识形象化;利用现场观摩模式，直观地解决课程内容的重点与难点;开展第二课堂活动，培养学生知识应用和实践创新的能力。关键词：工艺与装备教学模式挖掘和摸索思维创新科学技术的发展，新技术、新装备不断产生，对机械制造工艺与装备学科提出了更高、更新的要求。机械制造工艺与装备这门课程，教学质量的高低将直接影响学生对课程知识的掌握程度。由于部分学生前期专业基础知识掌握得不扎实，因此对课程学习增加了难度。采用因材施教的教学方式，在力求创

2、新和运用科学的教学模式倡导下，大胆尝试创新课程教学模式，改进以往“填鸭式”的教育，为提高机械制造工艺与装备课程的教学质量，我们深入到实践中，理解课程的特点和内在规律，将抽象性思维和枯燥乏味的授课模式转变成灵活多样的教学模式，进行以下探究。一、兴趣教学模式7学生在枯燥乏味的课堂学习会出现睡觉、开小差、玩手机等现象，一方面是学生内在的问题，另一方面是教师教学的问题。从学校教育的角度思考“只有不会教的老师，没有教不好的学生”，学习兴趣来源于教师的教学方法，因此要使学生产生好奇心，激发学生的求知欲，以达到最佳的教学效果。一是用转变思维的思考方法激发学生兴趣，解决一些定义理解的问题

3、。比如对机械生产过程的定义，可以通过转变思维将家常菜引入机械生产过程。教师用提问法让学生回答：今天想吃什么菜？用什么材料？怎样制作？感兴趣后引入生产过程的定义。对比后发现，其实机械生产过程和家常菜的制作过程都有相似之处，见下表。通过转变思维的思考，让学生从制作家常菜中联想课堂的知识，从而引导学生的爱好和兴趣，使其印象深刻。为达到良好的教学效果，教师还要大胆假设，仔细求证，灵活变通。表家常菜――西红柿炒鸡蛋制作过程机械零件产品生产过程原材料：西红柿3个，鸡蛋3个，调料：色拉油50克，精盐3克，葱末3克，姜末3克。原料的购置、运输、检验、保管原材料：钢材棒料。原料的购置、运输

4、、检验、保管制作准备工作：学习或参考烹饪加工方法、操作方案、文字资料。选择所用设备、炉具、锅、铲、刀具、盘碟等7生产的准备工作：编制工艺文件、选择专用工装及设备、制定设计与制造方案原料加工：将西红柿清洗干净，切成小块，装入盘中待用。热锅放油烧热，将打撒的鸡蛋液倒入锅中，将鸡蛋炒熟，盛出，装入碗中待用毛坯制造加工：选材和材料成型加工烹饪加工：1.热锅放油烧热，爆香葱姜末。2.放入西红柿翻炒均匀，加入精盐。3.翻炒均匀，放入炒好的鸡蛋翻炒均匀。4.将西红柿鸡蛋翻炒均匀，出锅，装入盘中即可零件的机械加工及热处理：原材料机械加工、成形、热处理，改变原材料的形状和性能品尝、检验、装

5、饰、色彩搭配、调味产品检验、装配与调试、性能试验以及产品包装、发运等工作7二是用角色扮演教学法激发学生的兴趣，学习编写工艺规程。独立编写工艺文件中的工艺规程，是课程要求的学习重点，是达到高级工或技师资格的基本要求。教师可以运用角色扮演教学法，模拟工厂生产中的工艺规程编排角色，制定阶梯轴零件机械加工工艺规程，根据学生兴趣和能力分别扮演某职务的角色。在扮演中，教师对可能会出现的一些问题要预先考虑，比如出现测绘图员用游标卡尺或千分尺测量零件尺寸不准确，操作方法不对，画出的零件图有些漏线、漏标注和标注方法不对等情况。同时，教师要关注学生专业术语表达的准确性和流畅性。在扮演过程中，

6、教师要使学生产生好奇心，变被动为主动，增强自信心。要创造出快乐学习、印象深刻的课堂，教师就要在前期的编剧中做充分准备，以便更好地指导学生主动学习新知识，这都需要老师在教学过程中不断挖掘和摸索。二、运用软件教学模式1.运用计算机辅助设计（CAD）软件实现理论知识形象化对于课程中比较复杂的零件图，学生读图要花很长时间，教师在零件图样分析时难以使学生听懂，如果借助CAD软件（如AutoCAD和Pro/E等），可以把零件图进行三维实体造型，各零件的形状就会很直观地体现出来，这对教学是非常有利的。这样学生学得轻松，教师也容易讲解图形的重点和难点。2.运用仿真软件实现动态的可视化数控

7、加工仿真软件是一个应用虚拟现实技术于数控加工操作技能培训的仿真软件。其运用的机床类型有车床、铣床和立式、卧式加工中心，系统类型有SIEMENS系统、FANUC等。比如运用SolidWorks的动画插件7Animator、易学易用的动画制作软件，将产品的交互动画经SolidWorks的三维模型实现动态的可视化，将摄制产品的模拟装配过程、模拟拆卸过程和模拟的运行过程展示，实现动态设计。在加工一个产品时，采用不同的工艺方法和工艺装备将会有不同的加工效果，合理的工艺过程可以满足产品质量标准要求，并且效率高、成本低等。为了验证学生编写的